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高考语文古诗文理解性默写题库

其一：《劝学》

原文：青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直“

中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故

木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过

矣。”

一、衍生注释：

青，取之于蓝“”：靛青是从蓝草里提取的。蓝，蓼蓝之类可作染料

的草。

輮以为轮“”：用煣的工艺把它制成车轮。輮，通“煣”，用火烤使木

条弯曲。

“虽有槁暴”：即使又晒干了。有，通“又”。槁暴，晒干。

“金就砺则利”：刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利。就，

接近、靠近。砺，磨刀石。

“君子博学而日参省乎己”：君子广泛地学习并且每天对自己检查反

省。参，检验、检查。省，省察。乎，相当于“于”。

二、赏析：

这段文字以生动形象的比喻，阐述了学习对于人的重要性以及学习

所带来的积极改变。通过“青”与“蓝”、“冰”与“水”的对比，以及木变轮、

金磨砺的事例，深入浅出地说明了人经过学习可以超越自我，不断进

步。语言简洁明快，却蕴含着深刻的哲理，让人易于理解且印象深刻。

三、作者介绍：

荀子，名况，字卿，战国末期赵国人。他是著名思想家、文学家、

政治家，时人尊称“荀卿”。荀子对儒家思想有所发展，在人性问题上，

提倡性恶论，主张人性有恶，否认天赋的道德观念，强调后天环境和

教育对人的影响。他的思想对后世产生了深远影响。

四、运用片段：

学习就如同这青与蓝的关系，我们从知识的海洋中汲取养分，就像

靛青从蓝草中提取，终能超越前人，绽放出属于自己的光彩。就像许

多科学家，他们不断学习前人的成果，又在实践中探索创新，最终取

得了举世瞩目的成就，这不正是青，取之于蓝，而青于蓝“”的生动写

照吗？

其二：《赤壁赋》

原文：“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风

徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出

于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，

凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独

立，羽化而登仙。”

一、衍生注释：

“壬戌之秋”：宋神宗元丰五年（1082年），岁次壬戌。

七月既望“”：农历七月十六日。既望，农历每月十六日。

举酒“属客”：举起酒杯劝客人喝酒。属，通“嘱”，劝酒。

“明月之诗”“窈窕之章”：指《诗经·陈风·月出》，其中有“舒窈纠兮”

之句，故称“窈窕之章”。

“斗牛之间”：斗宿和牛宿之间。斗、牛，星宿名。

“纵一苇之所如”：任凭小船儿飘去。纵，任凭。一苇，像一片苇叶

那么小的船，比喻极小的船。如，往。

“凌万顷之茫然”：越过那茫茫的江面。凌，越过。万顷，形容江面

极为宽阔。茫然，旷远的样子。

“冯虚御风”：（像长出羽翼一样）驾风凌空飞行。冯，通“凭”，乘。

虚，太空。御，驾御。

二、赏析：

此段开篇点明时间、地点和人物，为后文的赤壁之游营造了一种清

幽、宁静的氛围。接着描写清风、水波、明月等自然景象，笔触细腻，

如诗如画。“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”将小船在江面上的自由飘

荡描绘得淋漓尽致，让人仿佛身临其境，感受到了那种超脱尘世的自

在与惬意。同时，作者巧妙地融入了自己的感受，“浩浩乎如冯虚御风，

而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”，展现出一种空灵、

奇幻的境界，为全文奠定了浪漫而又富有哲理的基调。

三、作者介绍：

苏轼，字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、

苏仙。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋著名文学家、

书画家、词人、诗人，豪放派代表人物。苏轼的诗题材广阔，清新豪

健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，

与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其文汪洋恣肆，明白畅达，

与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼一生坎坷，多次被贬

谪，但他始终保持着乐观豁达的心境，其作品也因此蕴含着深刻的人

生哲理和丰富的情感。

四、运用片段：

在那静谧的夜晚，我们也可以像苏子一样，与友人泛舟江上。清风

轻轻拂过脸颊，水波不起，明月高悬。我们举酒相邀，吟诵着古