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运用形成性评价体系发挥高中生的英语学习主体性

广州市80中学刘小妮

【内容提要】运用形成性评价体系，结合现行高中英语新教材，调动学生英语学习主动性，激发学生主动参与教学，给予学生自我发展的空间与机会。使学生想学、愿学，最终达到运用形成性评价体系，通过语言教学提高学生综合能力的目的。

[关键词]形成性评价主体性英语课堂?

一. 问题的提出

反观当今世界，随着时代的发展，人们教育观念的更新，智力已不再是能力的同义词，现实问题的复杂化和综合程度的提高以及知识更新速度的加快，要求人不仅要具备独立解决问题的能力，更要具备与他们之间的合作能力，处理问题的应变能力、持续性的学习能力、自我激励能力和自我提升的能力等素质。简言之，社会需要的是全面的综合性高素质人才。

而从我国以往的英语教学以及教学评价来看，更多地停留在填鸭试英语教学及终结性评价的层面上，即老师讲，学生记；对学生已有的成绩做出判断──通常是以期中、期末考试成绩为依据，是对学生学习的结果进行的评价，评价过程中只重视老师的评价，忽视学生的自我评价和合作评价；只重视评价和测试的甄别和选拔功能，忽视为学生成长发展服务的功能；只重视对语言知识和语言能力的考查，忽视对学生情感、文化意识以及综合素质的考查；测试中重视答案的公平性、客观性、唯一性，忽视学生的选择性和创