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陀螺第二课时教学设计

一、教材版本及相关信息

教材版本：统编版小学语文六年级上册

章节：第五单元

类型：精读课文

二、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者

对陀螺的喜爱之情。

2、学会通过人物的动作、神态描写来表现人物心情的方法，并能

运用到自己的写作中。

3、明白“人不可貌相，海水不可斗量”的道理，培养学生正确的价

值观。

三、教学重难点

1、重点

理解课文内容，感受作者童年时玩陀螺的乐趣。

学习通过人物的动作、神态描写来表现人物心情的写作方法。

2、难点

体会“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义，并能从中受到启

发。

四、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法

五、教学过程

（一）趣味导入

同学们，上节课我们一起走进了作者的童年，认识了小小的陀螺。

那你们还记得课文中作者对陀螺的第一次印象是什么样的吗？（找同

学回答）对啦，是“冰尜儿”，尖尖的脑袋，歪着身子，好像在向我们

挑衅呢！那这节课呀，咱们就继续跟着作者，看看围绕着这些小小的

陀螺，还发生了哪些有趣的事儿。

（二）深入研读课文

1、了解陀螺的制作与玩法

请同学们快速默读课文第3自然段，看看作者小时候的陀螺是怎么

来的呀？（学生回答后总结：作者自己做陀螺，用木头削成鸭蛋的形

状，再在上面涂上颜色）

那你们自己小时候有没有玩过陀螺呀？是怎么玩的呢？（让学生自

由分享玩陀螺的经历，活跃课堂气氛）

作者做的陀螺虽然样子不太好看，但是他可宝贝啦，从哪个词能看

出来？（“尤其”，强调了作者对陀螺的喜爱程度）

2、“战斗陀螺”初体验

作者带着他心爱的陀螺去和小伙伴们比赛，结果怎么样呢？请同学

们默读课文第46自然段，找一找描写比赛过程的句子。

（展示句子：“我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一

边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支

撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻

底溃败了。”）

这里作者是怎么描写自己的小陀螺的呀？（通过动作描写，如“一

扭身又照样旋转起来”，写出了小陀螺的顽强；还通过样子描写，“圆

头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的”，突出了小陀螺旋转的稳

定性）

再看看描写大陀螺的句子，哪个词最能体现大陀螺的失败呀？

（“彻底溃败”）

作者的小陀螺战胜了大陀螺，他的心情是怎样的呢？从哪些地方能

看出来？（学生找出相关词句分析，如“我感到无比的幸运——自己的

丑陀螺竟是个获胜的英雄！”通过心理描写和语言描写，表现出作者的

惊喜和自豪）

3、特殊“”的陀螺

作者的小陀螺为什么能战胜大陀螺呢？我们一起看看课文第7自然

段。（引导学生发现小陀螺虽然个头小，但顽强“得出奇”，所以能战

胜大陀螺）

就在作者沉浸在胜利的喜悦中时，又发生了一件事。请同学们朗读

课文第89自然段，看看是什么事儿。

（展示句子：“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那

只陀螺英武的风姿。”）作者为什么会一整天都恍惚呀？（因为叔叔送

给他一只“不一般”的陀螺，他对这只陀螺充满了期待）

叔叔送的陀螺是什么样的呢？（学生回答：“这只陀螺不是人工削

制的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。

虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。”）

从这里能看出作者对这只陀螺的感情是怎样的？（虽然样子不是最

漂亮的，但因为是叔叔送的，所以作者还是很高兴地接受了，说明作

者很珍惜这份情谊）

4、“陀螺王”之战

作者拿着叔叔送的陀螺又去和小伙伴们比赛啦，这次比赛可精彩啦！

请同学们自由朗读课文第1012自然段，边读边想象比赛的画面。

（展示句子：“然而世间许多事都是不可预料的，追求和平‘’只是

我的个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向

我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的鸭蛋‘’则不动

声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地

撞上了！”）