部编版语文五年级上册第6单元 《尺素传情— 给亲人写一封信》单元任务群教案.pdfVIP

部编版语文五年级上册单元任务群教案

第6单元尺素传情—给亲人写一封信

人文主题分析

“舐犊情深”体现了父母对子女浓浓的关心和疼爱,这是流淌在血液里的爱和温暖。本单元

围绕这一主题,编排了两篇精读课文《慈母情深》《父爱之舟》,以及一篇略读课文《“精彩极了”和

“糟糕透了”》。这些课文有无私的母爱,有深沉的父爱,还有父母对孩子不同的爱的方式,展现

了父母与孩子之间的点点滴滴,字里行间蕴含着真挚的情感。除了课文,“口语交际:父母之爱”

“习作:我想对您说”都紧紧围绕这一主题设计。

语文要素分析

单元阅读要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。对“场景、细节”的捕捉需要

找到与之相关的关键语句,抓住这些语句,可以更深入地体会课文表达的思想感情。而本单元

的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述,学生通过品读、交流印象深刻

的场景、细节,可以更深入地把握内容,更细致地体会蕴含在其中的人物情感。《慈母情深》要求

学生边读边想象描写的场景、细节,体会字里行间蕴含的母爱;《父爱之舟》让学生说出作者梦中

出现的难忘的场景,体会深切的父爱;语文园地“词句段运用2”要求学生在体会情感的基础上

进一步了解场景描写的作用。

单元习作主题是“我想对您说”,习作要素是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”,这是

在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出更高的要求,让学生在畅所欲言的同时,注

意表达的内容和方式。

学习任务群定位

综合人文主题及语文要素,我们将本单元定位于“文学阅读与创意表达”学习任务群。其表

现在:

第一,单元主题及内容属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。《义务教育语文课程标准

(2022年版)》“学习内容”第三学段的表述中提到“阅读反映少年成长的故事、小说、传记等”,本

单元的主题为“舐犊情深”,即父母之爱,是著名作家梁晓声、画家吴冠中及美国作家巴德·舒尔

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伯格回忆自己的人生成长中感受到的父爱或母爱,这些故事均影响着作者的人生观、价值观。

第二,单元阅读要素为“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。这与“文学阅读与创意

表达”学习任务群的核心目标非常契合。《慈母情深》一文中,多次使用“句中反复出现同一词

语”的表达方式以及对母亲的细节刻画,《父爱之舟》中吴冠中梦中回忆的一个个生活场景,“词

句段运用2”“想象画面,说说场景描写在课文中的作用”等,都在引导学生在一系列的语文实践

活动中,通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,并获得个性化的审美体验

和审美品位。

第三,单元书面表达与本任务群相关联。本单元在多处设计练笔训练:《慈母情深》课后“小

练笔”写自己“鼻子一酸”的经历;“词句段运用3”写自己成长中新的认识和感受;“习作”写一封

信,用恰当的语言表达自己的看法和感受等。以上与“学习内容”第三学段提到的“学习运用细

节刻画等文学表现手法,描述自己成长中的故事”相契合。

学习主题

基于以上的单元解析,本单元我们以“尺素传情—给亲人写一封信”为主题和核心任务统

摄整个单元,先后设置了“任务发布”“细节场景见真情”“直抒胸臆抒真情”“情寄尺素诉真情”等

一系列学习任务,在文学阅读和创意表达中,唤醒学生自己的生活经验,发现和感受生活小事中

蕴含的父母之爱,感受舐犊情深。

学习目标

1.通过课前自学、全班交流、课前检测等形式,掌握本单元的生字新词,背诵有关勤俭节约

的名句。

2.感受三篇课文中流淌的“舐犊情深”,并联系现实生活,初步感受文学语言和形象的独特

魅力,获得个性化的审美体验。

3.通过多种学习方式体会场景、细节中蕴含的感情,并能联系生活中类似的经历,用恰当的

语言表达自己的看法和感受,从而发现本单元文学作品的基本特点,提高审美品位。

4.能在贴近生活的真实情境任务的实施过程中,积极主动、有效地与小组成员沟通、合作,

表达自己独特的体验和思考,尝试创作文学作品。