课程思政优秀案例- 数字电子技术课程思政元素典型经验.pdfVIP

课程思政优秀案例：数字电子技术课程思政元素典型经

验

在理论教授中增加思政教学，从不同的哲学角度帮助学生形成

正确的世界观、人生观、价值观，养成科学思维和创新习惯，

培养学生大工程观；通过深入挖掘专业知识蕴含的德育元素，

切实提高具有工匠精神新工科人才的培养质量。

对该门课程开展“课程思政”建设，不仅可以实现该课程的教学目

标，并且对培养学生的辨证思维能力，培育和践行社会主义“四

个自信”及核心价值观、传承中国优秀传统文化、弘扬民族精神

和时代精神、树立社会责任感也起着重要的作用。是培养“又红

又专、德才兼备”应用型、复合型人才的重要组成部分。

该课程思政的目标聚焦于4个大类：

01追求科学的精神

02为人处事的态度

03职业素养的培养

04提升爱国主义的情怀

一、教学方法设计

《数字电子技术》是面向电类专业学生开设的专业基础课。通过

课程的学习，使学生掌握数字电路的基本概念、理论和分析方

法，同时培养学生分析、设计、综合与创新的能力。本课程采用

线上“+线下”，师生互动，典型3阶段教学方法完成教学活动的设

计，通过课前发布学习资料，课中重点知识讲解，课堂练习加强

理解，主题讨论互动等手段实现思政元素无缝导入、教学活动多

样性、强化练习的重要性、突显课程的实践性。

图1教学活动设计

二、思政元素导入

（一）培养追求科学精神的态度

图2布尔代数的创立和发展

通过引用乔治·布尔创立布尔代数和香农将其发扬光大，激励学生

树立远大理想，刻苦钻研，让自己的人生光辉灿烂、富有意义，

同时可以适当展开，在科技的很多领域都存在着大量的“布尔”和

“香农”，这样的角度符合大学生成长认知规律，遵循大学生心理

发展特征，学生易于接受。通过这样的介绍有利于学生形成科学

的思维模式，培养创新和创造能力；坚定、专注追求研究领域，

全面提升专业能力；坚定科技改变世界，改变生活方式的思想。

（二）树立社会责任的意识

图3数电理论与疫情防控

在讲解数电理论基础“0”和“1”时，结合当前特殊情况，适时给同

学们提醒，疫情防控是一个“0”和“1”的关系，我们一定不能疏忽

大意，掉以轻心，愿大家都远离疫情的“1”。在任何公共事件的大

背景和大环境下，我们做好个人的事情，不但保护了自己，而且

也为维护社会秩序的正常运作贡献一份自己的力量。

（三）提升国家民族科技实力的责任感和使命感

通过讲述我国集成电路产业中仍存在的一些“卡脖子”问题，如光

刻机、蚀刻机的研制技术难题，以及中芯国际等事件，让学生深

刻认识到只有民族的才是自己的，只有把关键核心技术掌握在自

己手中，才能牢牢掌握创新和发展的主动权，才不会有被“卡脖

子”的隐患，才能从根本上保障国家经济安全、国防安全和其他安

全，进而提高学生的民族责任感和使命感。

图4国产芯片助力中国科技腾飞

（四）坚定中华民族文化自信

世界上最早提出二进制体系的是《周易》中的“阴阳之说”，通过

讲述二进制与八卦之间的关系，从而引申至中国传统文化，坚定

文化自信，建设文化强国是国家重要的战略目标。青年大学生是

国家未来发展的中坚力量，是文化建设的主力军，因此增强学生

对中华传统文化的热爱，使其树立高度的中国特色社会主义文化

自信，对我国文化实力的提升和伟大中国梦的实现有重要的意

义。

图5二进制与八卦