2024年八年级语文上册 第四单元 第13课《背影》教学设计 新人教版.pdfVIP

2024年八年级语文上册第四单元第13课

《背影》教学设计新人教版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《背影》这篇课文。通过学习这篇课文，学生将了解

朱自清先生的生平事迹，感受他对父亲深沉的爱与怀念。课文内容主要分为三个部

分：第一部分描述了朱自清先生与父亲分别的情景；第二部分讲述了朱自清先生在

大学期间的生活；第三部分则是朱自清先生对父亲的回忆与怀念。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课的教学内容与学生对家庭、亲情、

成长等方面的认知息息相关。学生在学习这篇课文的过程中，可以结合自己的生活

经历，深入体会朱自清先生对父亲的情感，进一步丰富自己的情感世界。同时，本

节课的教学内容还能帮助学生提高阅读理解能力、写作技巧以及审美鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.培养学生理解并欣赏朱自清先生作品中细腻的情感表达，提升文学鉴赏能

力。

2.引导学生关注家庭关系和亲情，增强对家庭情感的认识和体悟。

3.通过分析课文中的细节描写，培养学生观察生活、感悟生活的能力。

4.培养学生通过文字表达个人情感，提升写作技巧和表达能力。

三、学情分析

在八年级学生中，他们对家庭和亲情的理解已经初步形成，但尚未成熟。在知

识层面，学生对文学作品的阅读量有限，对朱自清及其作品的了解不多，对细腻的

情感描写和人物心理活动的把握能力有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力

和写作技巧需要进一步锻炼，尤其是在对文学作品的分析和评价上。在素质方面，

学生的情感体验和表达能力相对较弱，对父爱的感悟可能较为表面。

行为习惯上，部分学生可能存在阅读不专注、笔记不详细的问题，这会影响他

们对课文内容的深入理解和记忆。此外，学生在课堂上的参与度不均衡，有的学生

较为活跃，有的则较为沉默，这对教学活动的互动性和效果有一定影响。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教学过程中需要注重激发学

生的学习兴趣，通过多种教学手段提高他们的阅读兴趣。其次，针对学生阅读理解

能力的不足，教师应引导他们通过细读、品读来深入理解课文内容。再次，针对学

生的情感体验和表达能力，教师可以通过情感共鸣、角色扮演等方式，帮助他们更

好地理解和表达情感。最后，针对学生在课堂上的不同表现，教师需要采取差异化

的教学方法，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，从而提高教学的整体效果。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和八年级学生的特点，采用讲授法与讨论法相结合的教学方

法。通过教师的引导，让学生在理解课文内容的基础上，积极参与讨论，分享自己

的感悟。

2.设计以下教学活动：

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，如朱自清和父亲，通过表演来体

会人物的情感。

-情感体验分享：鼓励学生结合自己的生活经历，分享对亲情、父爱的理

解和感悟。

-小组讨论：分组讨论课文中的细节描写，分析作者如何通过文字传达情

感。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示课文原文、作者生平及背景资料，帮助学生更好地

理解课文。

-播放与课文内容相关的视频或音频，如朱自清的演讲片段，以丰富学生

的情感体验。

-制作思维导图，帮助学生梳理课文结构和主要内容。

五、教学过程设计

1、课程导入（5分钟）

活动设计

情境创设：播放朱自清先生《背影》的朗读视频，让学生初步感受课文的情感

氛围。

提问互动：提问：“同学们，你们有没有经历过与亲人分别的时刻？那一刻你

们有什么感受？”

目标揭示：通过PPT展示本节课的学习目标：“今天我们将通过阅读《背影》，

感受朱自清先生对父亲的深情，提升我们的文学鉴赏能力和情感体验。”

设计意图

2、新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：通过PPT展示《背影》的写作背景和朱自清先生的生平简介，引导

学生理解课文的时代背景和作者的情感。

互动生成：让学生分享自己对亲情的理解，教师引导学生从课文中找到对应的

情感描写。

思维可视化：在黑板上绘制《背影》的情感关系图，用不同颜色标注父亲与儿

子之间的情感变化。

环节二：原理探究（15分钟）

小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中父亲的形象和儿子对父亲的理

解，以及这些情感是如何通过文字传达的。

成果