4.不同的天气教学设计2025年小学科学教科版2024二年级上册-教科版（2024）.pdfVIP

4.不同的天气教学设计2025年小学科学教科

版2024二年级上册-教科版（2024）

一、教学内容分析

老师会带着学生走进“不同的天气”这一课，教科版二年级上册的这章内容，

核心是让学生认识常见的天气现象——晴天、雨天、阴天、雪天，每种天气的特点

（比如晴天有太阳、雨天有雨滴），还有简单的天气符号（太阳代表晴天，乌云加

雨点代表下雨）。这些内容其实和学生每天的生活经验紧紧绑着：他们知道下雨天

要打伞，晴天可以晒太阳，雪天会堆雪人，只是还没把这些零散的观察变成系统的

科学认知。老师要做的，就是把“今天天气怎么样”这样的日常提问，变成“怎么

描述天气”“不同天气有什么不一样”的科学探索，让课本上的知识和他们摸得着、

看得见的天气真正连起来。

二、核心素养目标

科学观念：认识常见天气现象（晴天、雨天、阴天、雪天）的特征及对应符号；

科学思维：比较不同天气的异同，进行简单分类；探究实践：通过观察、记录天气

现象，尝试用符号表示；态度责任：感受天气与生活的联系，养成观察自然的习惯。

三、学情分析

二年级学生以具体形象思维为主，对天气有生活感知但缺乏系统认知。知识上，

能说出晴天、雨天等名称，但不清楚特征和符号；能力上，观察能力初步，分类比

较需引导，记录需规范；素质上，好奇心强，喜欢动手，合作表达待提升。