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本册综合教学设计-2023-2024学年中职历史

中国历史高教版（2023）

主备人

备课

成员

本册综合教学设计-2023-2024学年中职历史中国历史高教版（2023）章节内容：中国古代

教学史，包括夏商周时期的历史发展、春秋战国时期的变革、秦汉时期的大一统以及三国两晋

内容南北朝的分裂与统一。具体内容包括夏商周的更替、西周的分封制、春秋五霸、战国七

雄、秦的统一、汉武帝的改革、三国鼎立、两晋南北朝的分裂等。

1.培养学生对中国古代历史的时空观念，理解历史发展的脉络。

核心

2.增强学生的史料实证能力，通过史料分析，学会独立思考和判断。

素养

3.提升学生的历史解释能力，能够运用所学知识解释历史现象。

目标

4.培养学生的家国情怀，认识中国历史发展的成就与挑战。

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些中国历史的基础知识，

如夏商周的更替、古代中国的政治制度等。然而，对于更深入的历史细节和复杂的历史事

件，如春秋战国时期的争霸、秦汉时期的大一统等，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职学生普遍对历史学科有着浓厚的兴趣，尤其是

在了解中国古代文明和辉煌成就时。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和实践活

学习

动来吸收知识。学习风格上，学生倾向于通过视觉和听觉相结合的方式学习，如观看历史

者分

纪录片、参与历史角色扮演等。

析

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习中国古代历史时，可能会遇到以下困难和挑

战：首先，历史事件的复杂性可能导致学生难以理解和记忆；其次，史料解读能力不足可

能导致学生对历史事件的正确理解存在偏差；最后，学生可能对历史人物和事件的评价存

在主观倾向，影响客观分析。因此，教学中需要引导学生正确解读史料，培养批判性思

维，并引导学生形成正确的价值观。

学具

多媒体

准备

课型新授课教法学法讲授法课时第一课时

步骤师生互动设计二次备课

教1.教材：确保每位学生都有《中国历史》高教版教材，并准备相应的

教学讲义。

学

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、历史地图、相关历史事件

资视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

源3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备白

板或投影仪，以便展示教学内容和辅助材料。

准

备

教1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一幅中国古代的历史地图，引导学生观察地图上的地理分

学

布和古代文明的遗址。

流-提问：“同学们，你们能从这幅地图中看到哪些古代文明？它们分

程布在哪里？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将一起探索中国古代的历史，

了解夏商周时期的历史发展。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条内容：夏商周更替

-教师简要介绍夏朝的建立、商汤革命和周朝的兴起，强调夏商周时

期的重要事件和转折点。

-举例：“商汤革命结束了夏朝的暴政，为商朝的建立奠定了基

础。”

-第二条内容：西周分封制

-教师讲解西周的分封制，包括诸侯国的设立、分封制的目的和影

响。

-举例：“分封制使得西周得以稳定统治，但也为后来的诸侯争霸埋

下了伏笔。”

-第三条内容：春秋战国时期

-教师分析春秋战国时期的社会变革，如铁器牛耕的出现、诸侯争霸

等。

-举例：“铁器牛耕的推广提高了农业生产力，为战国时期的社会变

革提供了物质基础。”

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条内容：历史故事复述

-学生根据所学知识，选择一个历史故事进行复述，其他学生聆听并

评价。

-第二条内容：角色扮演

-学生分组扮演历史人物，模拟历史场景，如齐桓公与管仲的对话、

孔子周游列国等。

-第三条内容：历史地图绘制

-学生根据所学知识，绘制夏商周时期的历史地图，标注重要城市和

地理特征。

4.学生小组讨论（用时10分钟）