锤炼思想 学习写得有文采说课稿-2025-2026学年高中语文必修五人教版.pdfVIP

锤炼思想学习写得有文采说课稿-2025-2026

学年高中语文必修五人教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课我们将以人教版高中语文必修五《锤炼思

想学习写得有文采》为教材，围绕“锤炼思想，提升写作文采”这一主题，引导

学生深入挖掘文章内涵，学习作者如何运用多种修辞手法，将思想与文采完美结合。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段所

学的修辞手法、写作技巧有密切联系。通过本节课的学习，学生将能够巩固和拓展

已有知识，进一步提高自己的写作水平。具体内容如下：

（1）教材章节：《锤炼思想学习写得有文采》

（2）列举内容：

①学习运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具文采；

②深入挖掘文章主题，提炼核心观点；

③掌握文章结构，提高文章整体布局能力；

④分析作者写作手法，学习借鉴优秀文风。

二、核心素养目标

1.学科观念：培养学生对文学语言的敏感度，认识到文采在表达思想中的重

要性，形成对文学写作的审美追求。

2.思维方法：通过分析文章结构，引导学生掌握思维导图法，提升逻辑思维

和批判性思维能力。

3.探究实践：鼓励学生通过小组讨论和写作实践，探究修辞手法的运用技巧，

提高语言表达和创作能力。

4.态度责任：激发学生对语文学习的兴趣，培养认真严谨的写作态度，增强

社会责任感和文化自信。

三、教学重难点

重点突破：本节课的重点在于让学生掌握如何运用比喻、拟人等修辞手法来提

升文章的文采。这一环节需要引导学生深入理解修辞手法的内涵，并能够在写作实

践中灵活运用。具体措施包括：

1.通过案例分析和小组讨论，让学生直观感受修辞手法对文章文采的影响。

2.设计写作练习，让学生在实际操作中尝试运用所学修辞手法，强化记忆和

应用能力。

难点化解：难点在于帮助学生深入挖掘文章主题，提炼核心观点，并在此基础

上构建文章结构。这一环节对于学生的思维深度和逻辑能力要求较高。为化解这一

难点，将采取以下策略：

1.通过教师引导和示范，引导学生逐步提炼文章主题，并学会从不同角度进

行分析。

2.利用思维导图等工具，帮助学生梳理文章结构，培养系统化思维。

3.设置分层练习，从简单到复杂，逐步提升学生对文章主题和结构的把握能

力。

四、教学准备

1.选择适合传统教具等：准备一些与修辞手法相关的图片、实物或模型，如

用于比喻的物品、用于拟人的动物形象等，以便在课堂上直观展示修辞手法的运用。

2.信息技术，如多媒体课件、在线写作平台，以促进学生参与和互动：利用

多媒体课件展示不同修辞手法的效果，通过在线写作平台让学生进行即时写作和互

评，增强课堂互动性。

3.学生预学：布置学生预习《锤炼思想学习写得有文采》这一章节，要求学

生了解文章的基本结构和修辞手法，并尝试分析文章中的修辞运用，为课堂讨论和

写作实践做好准备。

五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-**环节描述**：教师通过展示一幅与课文内容相关的艺术作品或图片，引导

学生进入课堂情境。

-**具体操作**：展示一幅描绘自然景色的画作，如山水画或风景摄影，并提

问：“这幅画给你怎样的感受？你认为艺术家是如何表达自然之美的？”

-**师生互动**：教师引导学生分享感受，并总结出艺术家通过色彩、线条等

手段传达情感的方法。

-**用时**：5分钟

**讲授新课（15分钟）**

-**环节描述**：围绕教学目标和重点，讲解比喻、拟人等修辞手法。

-**具体操作**：

1.**比喻**：讲解比喻的概念和类型，如明喻、暗喻、借喻等，通过实例

分析其运用效果。

2.**拟人**：讲解拟人的定义和作用，通过分析课文中的拟人手法，如将

自然元素赋予人的情感和行为。

3.**对比**：讲解对比手法，通过对比不同修辞手法的效果，让学生体会

其独特魅力。

-**师生互动**：教师提问，如“比喻和拟人有哪些区别？它们在写作中有什

么作用？”鼓励学生回答，并给予反馈。

-**用时**：15分钟

**巩固练习（15分钟）**

-**环节描述**：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

-**具体操作**：