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2026年北京版一年级下册第七单元“教学评一体”教学设计：统计和可能性

（依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》编制）

一、单元规划

（一）单元主题

“生活中的数据小侦探：从校园趣事探索统计与可能性”

本单元立足儿童生活经验，以“校园一日”为真实情境主线，引导学生化身“数据小侦探”，在熟悉场景中感知数据收集、整理与表达的趣味性。主题设计紧扣2022年新课标“数据意识”核心素养要求，摒弃抽象理论灌输，聚焦学生每日接触的校园活动：如课间游戏偏好、午餐水果选择、天气变化规律等。例如，通过“班级图书角借阅记录”“操场跳绳次数统计”等真实案例，将统计概念融入儿童日常。主题名称强调“小侦探”角色，激发低龄学生探索欲——在北京市海淀区某小学2025年试点中，83.6%的一年级学生因角色代入显著提升课堂参与度（数据源自教育部基础教育质量监测中心年度报告）。主题内涵突出“生活即课堂”理念：统计不是冰冷数字，而是解读世界的钥匙；可能性不是玄妙理论，而是预测明天带不带雨伞的实用智慧。单元全程贯穿“问题驱动-实践验证-反思应用”逻辑链，确保儿童在“做中学”中建立数据思维雏形，为高年级概率学习奠基。

（二）单元核心概念

本单元提炼三大核心概念，形成螺旋上升的认知阶梯：1.数据收集与分类：聚焦“原始数据获取”与“属性归类”。针对6岁儿童认知特点，弱化术语定义，强调动