☆ 曹冲称象的故事教学设计-小学数学三年级上册（2024）苏教版（2024）.pdfVIP

☆曹冲称象的故事教学设计-小学数学三年

级上册（2024）苏教版（2024）

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《曹冲称象的故事》展开，通过

故事情节引导学生理解数学问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。教

学内容包括：认识质量单位、学习如何测量物体的质量、运用数学知识解决实际问

题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有知识紧密

相连。学生在二年级已经学习了质量单位，对本节课的教学内容有一定的认知基础。

同时，本节课通过故事情境，将数学知识与实际生活相结合，帮助学生巩固和拓展

已有知识，提高学生的数学素养。教材章节为《曹冲称象的故事》，内容涉及质量

单位、测量物体质量等知识点。

二、核心素养目标

培养学生运用数学模型解决实际问题的能力，提升学生的数学思维品质；增强

学生的创新意识和实践能力，通过动手操作和合作交流，激发学生探索数学奥秘的

兴趣；培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，以及团结协作、乐于分享的团队

精神。

三、学情分析

在三年级上册的数学教学中，学生对数学的兴趣普遍较高，但学习层次存在一

定差异。大部分学生对质量单位有一定的认识，能够进行简单的质量比较。然而，

在具体测量物体质量时，学生可能对如何准确称量和单位换算存在困惑。

学生层次方面，部分学生具备较强的数学思维能力，能够迅速理解并应用数学

概念；而另一部分学生可能对抽象的数学概念理解困难，需要更多的直观演示和实

际操作来辅助学习。

在知识方面，学生对质量单位有一定的了解，但对如何将质量单位应用于实际

问题解决的能力较弱。在能力上，学生的动手操作能力和合作交流能力参差不齐，

部分学生能够积极参与课堂活动，而部分学生可能因害羞或缺乏信心而较少发言。

在素质方面，学生的行为习惯和学习态度对课程学习有直接影响。一些学生能

够保持专注，积极参与课堂互动，而另一些学生可能容易分心，需要老师的额外关

注和引导。此外，学生的团队合作精神和解决问题的能力也是影响学习效果的重要

因素。

四、教学方法与策略

1.采用故事导入法，通过讲述《曹冲称象的故事》激发学生的学习兴趣，引

出质量单位的概念。

2.结合小组合作学习，让学生在小组内讨论如何用已有的知识和工具来称象，

培养团队合作和问题解决能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演曹冲、曹操和其他角色，通过模拟故事情

境，加深对质量单位实际应用的理解。

4.实施测量实验，让学生亲自动手使用天平或其他工具来测量物体质量，通

过实践体验质量单位的应用。

5.利用多媒体教学，展示质量单位的转换和使用案例，帮助学生直观理解抽

象概念。

6.设计游戏环节，如“质量单位连连看”，通过游戏巩固学生对质量单位的

认识。

五、教学过程设计

1、课程导入（5分钟）

活动设计

情境创设：播放《曹冲称象的故事》动画片段，吸引学生注意力。

提问互动：提出问题：“同学们，你们知道曹冲为什么能称出大象的重量吗？”

和“在生活中，我们是如何测量物体的重量的？”

目标揭示：通过PPT展示本节课的学习目标：“今天我们将通过故事学习，了

解质量单位，学会测量物体的质量。”

设计意图

2、新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：通过故事中的天平演示，讲解质量单位的概念，使用实物模型展示

质量单位的转换。

互动生成：邀请学生分享他们对质量单位的理解，及时纠正认知偏差。

思维可视化：在黑板上绘制质量单位的转换关系图，用不同颜色标注。

环节二：原理探究（15分钟）

小组实验/讨论：学生分组讨论并设计称量不同物体的方法，记录测量结果。

成果展示：每组派代表展示测量过程和结果，教师发放评价量表。

深度追问：针对学生的展示，提出问题引导他们思考不同情况下的测量方法。

设计意图

3、课堂练习（10分钟）

分层训练设计

基础巩固（3分钟）：设计简单的质量单位转换题，学生独立完成。

应用提升（5分钟）：提供实际情境题，如“如果一辆车的重量是5吨，那么

它有多少千克？”

拓展创新（2分钟）：提出开放性问题，如“如何设计一个称量工具，帮助我

们测量家中的物品重量？”

反馈机制

基础题采用即时反馈，应