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2027年春季学期教研组长会议上关于大单元教学设计的探索与实践发言

各位教研组长、各位同事：

大家上午好！

春启新程，研思致远。在这万物复苏、深耕细作的季节里，我们齐聚一堂召开本次教研组长会议，核心是聚焦课堂教学提质增效，共同探讨大单元教学设计的探索路径与实践心得。各位教研组长作为学校教研工作的核心骨干，是推动教学改革、引领教师成长、落实育人目标的关键力量。近年来，随着新课程改革的不断深化，“大单元教学设计”已成为破解碎片化教学、落实核心素养、实现深度学习的重要抓手。结合我校2027年春季学期教学工作重点，今天，我就我校大单元教学设计的前期探索、实践成效、存在问题及下一步计划，与大家作简要交流，也恳请各位组长多提宝贵意见，携手推动我校教研工作再上新台阶。

众所周知，传统的课时教学设计往往局限于单一知识点的讲解与训练，容易导致教学碎片化、孤立化，学生难以形成完整的知识体系，更难以实现核心素养的有效培育。而大单元教学设计，是以课程标准为依据，立足学生认知规律和成长需求，打破单篇、单课时的局限，对一个单元的教学内容进行整体规划、系统整合、有机重构，形成“目标统领、内容关联、活动递进、评价闭环”的教学体系。其核心要义在于“整体观”和“素养导向”，既要让知识形成结构化、系统化的网络，也要让教学活动真正服务于学生核心素养的培育，实现“教—学—评”一体化，让课堂教学更具针对性、系统性和实效性。

回顾上一学期，我校已启动大单元教学设计的初步探索，各教研组积极响应、主动作为，结合本学科特点，开展了一系列研讨、实践活动，积累了一定的经验。进入2027年春季学期，我们将大单元教学设计作为本学期教研工作的重点任务，明确要求各教研组立足学科教材，聚焦核心素养，扎实推进大单元教学设计的实践落地，力争实现“人人懂大单元、人人做大单元、人人优大单元”的教研目标。结合前期探索和本学期的实践推进，具体开展了以下几方面工作：

一是强化理念引领，筑牢教研根基。为让全体教师深刻理解大单元教学设计的内涵、意义和方法，本学期初，我们组织全体教师开展了大单元教学设计专题培训，邀请校外学科专家线上授课，解读大单元教学设计的核心要素、设计思路和实践路径；同时，收集整理各学科优秀大单元教学设计案例、专题课件，通过校园教研平台分享，组织教师开展集中学习、分组研讨，引导教师转变教学理念，摒弃传统课时教学的局限，树立整体教学观和素养导向的教学理念。各教研组也结合本组实际，开展了专题研讨活动，组织教师研读课程标准，梳理教材体系，明确本学科各单元的核心素养目标，为大单元教学设计的开展筑牢理念基础。

二是聚焦实践探索，推进落地实施。理念落地离不开实践支撑，本学期，我们要求各教研组以年级备课组为单位，聚焦本学科重点单元，开展大单元教学设计的实践探索。各备课组结合教材内容、学生实际，共同研讨单元整体目标、教学重难点、知识脉络，整合教学内容，设计递进式的教学活动和评价任务，形成完整的大单元教学设计方案；每位教师立足自身教学实际，在大单元整体设计的基础上，细化每一节课的教学流程，将大单元目标落实到每一个教学环节、每一项学习活动中，实现单元整体设计与课时教学的有机衔接。同时，我们鼓励各教研组开展大单元教学示范课、研讨课活动，邀请组内骨干教师带头展示，课后组织全体教师评课议课，交流设计思路、分享实践心得，查找存在不足，不断优化教学设计和教学实施过程。

三是完善研讨机制，凝聚教研合力。为推动大单元教学设计持续深入开展，我们建立了“教研组引领、备课组落实、教师参与”的三级研讨机制。各教研组长牵头负责本学科大单元教学设计的统筹规划、组织协调和指导把关，定期召开教研组会议，梳理本组实践过程中的问题，交流推进经验，制定改进措施；各备课组每周开展一次集中研讨，聚焦大单元教学设计中的重点、难点问题，共同探讨解决方案，打磨教学设计方案；鼓励教师结合自身教学实践，撰写大单元教学设计反思、教学案例，积极参与校内交流分享，形成“人人参与研讨、个个贡献智慧”的良好教研氛围。同时，我们加强各教研组之间的交流，组织跨学科大单元教学设计研讨活动，借鉴不同学科的设计思路和实践经验，拓宽教研视野，凝聚教研合力。

四是注重评价导向，提升实践实效。为确保大单元教学设计的实践成效，我们坚持“教—学—评”一体化原则，引导各教研组将评价贯穿于大单元教学的全过程。在教学设计阶段，要求教师明确单元评价目标、评价内容和评价方式，设计多元化的评价任务，包括过程性评价和终结性评价；在教学实施阶段，注重对学生的学习过程、参与程度、知识掌握和能力提升进行全面评价，及时发现学生学习中的问题，调整教学策略；在单元结束后，通过单元检测、实践作业、成果展示等方式，对学生的单元学习成效进行全面评估，检验大单元教学设计的实效性，同时为后续教学设计的优化提供依据。此外，我