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遗传学双语教学线上线下混合式改革策略

文/李晓楠

摘要：步入新时代后，各国之间的交流愈发密切，对兼具专业能力及英语能力的复合型人才需求量不断提升，加

强双语教学已是必然之趋。遗传学是一门理论性极强、知识更新快、学习难度大的学科，极易让学生产生畏惧心

理，教学工作的推进也会面临重重困难。为顺应时代的发展之趋，已有不少高校尝试开展遗传学双语教学活动，

但在具体实施存在教学模式单一、教学手段落后等问题，导致双语教学效果不尽如人意。线上线下混合式教学可

有效弥补传统教学模式的缺陷，其可利用先进技术手段精准推送教学资源，分析学生的学情，开展多元化的评价

活动，满足学生的个性化学习需求，更好地保障课堂教学质量。因此，遗传学双语教学实施线上线下混合式改革

具有必要性。

关键词：遗传学；双语教学；线上线下；混合式改革

引言传统教学模式之下，师生的交流互动明显不足，学生

经济全球化发展大趋势下，国家迫切需要专业基础扎习惯地跟着教师的节奏走，对教师的依赖性过强，导致学

实且通晓英语的优秀人才。作为培育人才的主阵地，高校生的课堂参与度不高，严重影响主体性的发挥。虽然已有

需要肩负起人才培育重任，将双语教学作为教学改革的核部分遗传学教师，已尝试引入多媒体教学模式，但通常都

心。遗传学是一门涉及众多知识的复杂学科，双语教学的是直接套用现成的模式与内容，并未将学生的实况考虑在

实施若是只利用课堂的时间，显然无法将知识点充分讲解，内，使新教学模式的应用效果并不明显，给进一步创新的

[1]

学生对授课内容的理解也不够深入。若是单一地采用线积极性造成影响，如此便陷入恶性循环中。

上课程，虽然可提升学生学习时间的灵活性，但也会存在（三）考核形式相对落后

师生交流不充分、学生自主性不强等问题。因此线上线下传统考试模式容易操作、量化指标明确，其所具有的

混合式教改工作的实施，是新时代下遗传学双语教学课程优势毋庸置疑，但其灵活性较差，难以对学生实践能力进

发展的必然需求。教师必须充分认知混合式教学的价值，行有效检验，很多学生都是平常不积极，考试前突然加紧

采取科学的手段实施综合改革策略，使学生掌握更为全面记忆，更多的是应付了事。因而如今采用平时成绩和期末

的知识，提升实践动手能力，成为社会真正所需的复合型成绩结合的考核方式的高校越来越多，但由于过程考核的

人才。标准不够完善，使师生获得较大自主权的情况下，也让部

分学生误以为学分获取难度小，仍然将应付考试作为自身

一、遗传学课程教学存在的问题的学习目的。若是此种落后的考核形式不及时调整，不仅

（一）课程设置科学性不足很难明确遗传学教学的成效，也不利于学生态度的转变，

遗传学涉及的内容极为广泛，学生需掌握的知识众多，对后续的学习也极为不利。

对学生的学习能力要求较高，因而容易使学生出现畏惧心

理。如今基本上都是大班授课，教师很难顾及所有的学生，二、线上线下混合式教学模式的优点

无法及时疏导学生的心理，学生学习的知识越多，就会有（一）有助于提升课堂学习效率

[2]

越强的畏难情绪，长此以往便会失去学习动力。同时，线上线下混合式教学，是将教学活动从课堂延伸至课

遗传学知识不断更新，但很多高校都在压缩课时，教学内外，教师可将教学内容提前发送给学生，要求其先进行预习，

容和课时量有着明显的矛盾，使授课时教师经常都是满堂明确教学目标及重难点知识。学生在课前通过学习线上资