2025-2026学年八年级语文上册 第四单元 第13课《背影》教案 新人教版.pdfVIP

2025-2026学年八年级语文上册第四单元

第13课《背影》教案新人教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2025-2026学年八年级语文上册第四单元第13课

《背影》

2.教学内容与学生已有知识的联系：《背影》是朱自清的一篇抒情散文，通过

父亲送别儿子的场景，展现了父子深情。本节课的教学内容与学生已有的阅读理解

能力、情感体验和审美鉴赏能力紧密相关。教材中列举了《背影》的原文，以及作

者朱自清的生平简介，为学生提供了丰富的背景资料。

二、核心素养目标

1.学科观念：培养学生对家庭关系和亲情的认识，理解亲情在人生中的重要

性。

2.思维方法：通过分析《背影》中的细节描写，提升学生观察生活、感知情

感的能力。

3.探究实践：引导学生通过角色扮演、情景模拟等方式，深入体验父爱，培

养同理心。

4.态度责任：激发学生对家庭责任的认识，培养尊重长辈、关爱家人的良好

品质。

三、教学重难点

重点突破：《背影》一文情感真挚，描写细腻，学生需要通过深入阅读理解作

者的情感脉络。重点在于引导学生把握文章的主题，体会父子之间的深情，以及作

者在特定情境下的内心体验。

难点化解：由于《背影》的语言含蓄，情感深沉，学生可能难以完全把握作者

的情感变化。难点在于帮助学生分析文章中的象征手法和细节描写，如“背影”这

一象征意义，以及父亲的行为细节所蕴含的深情。为此，教师可以通过以下策略进

行化解：

1.通过小组讨论，让学生分享自己阅读时的感受和疑问，共同探讨文章的深

层含义。

2.引导学生关注文章中的关键词语，如“蹒跚”、“艰难”、“沉默”等，

通过分析这些词语在文中的运用，理解作者的情感表达。

3.利用多媒体展示与文章相关的图片或视频，帮助学生直观感受父爱的伟大

和生活的艰辛。

4.设计角色扮演活动，让学生代入父亲或儿子的角色，体验情感，加深对文

章的理解。

四、教学准备

1.选择适合传统教具等：准备《背影》原文的纸质文本，以及与文章内容相

关的图片资料，如父亲送别儿子的场景插画，以便于学生直观感受文章的情境。

2.信息技术，如PPT或多媒体设备，用于展示课文内容、作者生平介绍以及

相关的背景资料，以促进学生参与和互动。

3.学生预学：提前布置学生预习《背影》一文，要求学生熟读课文，并尝试

用自己的话概括文章的主题和情感，准备分享自己的阅读心得。同时，鼓励学生收

集有关朱自清的资料，了解作者的生平和创作背景，为课堂讨论打下基础。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示一张父亲送别儿子的老照片，提问：同学们，你们有没有见

过类似的场景？这样的场景在你们的生活中意味着什么？

旧知唤醒：回顾上节课学习的散文写作技巧，如比喻、拟人等，引导学生思考

这些技巧在《背影》中的运用。

目标明示：用PPT展示本节课的核心目标，如：①通过阅读《背影》，体会

亲情的力量；②学习散文中的细节描写技巧；③培养对家庭关系的思考。

设计意图：通过生活实例和旧知回顾，激发学生的学习兴趣，明确学习目标，

为接下来的学习打下基础。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

运用“概念拆解法”：将“亲情”这一概念分解为“家庭成员之间的情感联

系”、“相互关爱和支持”等属性，配合PPT展示亲情在不同文学作品中的体现。

对比辨析：展示不同形式的亲情表达，如《背影》中的父子亲情、文学作品中

的母子亲情等，引导学生分析其异同。

学生活动：

自主举例：学生分享自己生活中亲情的例子，并标注其中的情感特征。

质疑提问：学生提出对亲情概念的理解疑问，教师记录在黑板上。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

教师活动：

引导学生分析《背影》中的细节描写，如父亲的动作、神态等，探讨这些细节

如何表现亲情。

学生活动：

小组讨论：学生分组讨论《背影》中的亲情表达，并尝试用思维导图的形式整

理出自己的想法。

设计意图：通过概念拆解和对比辨析，帮助学生深入理解亲情的概念；通过原

理探究和思维建模，提升学生的阅读分析和思维表达能力。

3、应用迁移（15-2