2024秋六年级语文上册 第三单元 第9课 竹节人说课稿 新人教版.pdfVIP

2024秋六年级语文上册第三单元第9课竹节人说课稿

新人教版

课题：

科目：班级：课时：计划3课时

教师：单位：

一、教材分析

2024秋六年级语文上册第三单元第9课竹节人说课稿新人教版，本课以《竹节人》

为载体，通过讲述一个农村孩子的童年故事，引导学生感受民间工艺的魅力，体会作者对

童年生活的怀念之情。课文语言朴实，富有童趣，适合六年级学生阅读。教学过程中，注

重引导学生体会作者情感，培养学生的阅读理解和表达能力。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过学习《竹节人》，

学生能够了解民间文化的独特魅力，增强对传统文化的认同感；通过欣赏课文中的语言表

达，学生能够提升审美鉴赏能力；同时，通过阅读和讨论，学生能够提高语言表达和交流

能力，增强语文素养。

三、学情分析

六年级的学生在语文学习上已具备一定的阅读理解和表达能力，对民间文化有一定的认

识，但对竹节人这种民间艺术形式可能了解不深。学生层次上，部分学生对语文学习有浓

厚的兴趣，阅读习惯良好，能够积极参与课堂讨论；而另一部分学生可能对语文学习缺乏

热情，阅读理解能力有待提高。

知识方面，学生已经掌握了基本的汉字读写和语法知识，但关于民间工艺的知识储备相对

较少。能力上，学生的语文表达能力逐渐增强，但仍需在深入理解文本和创造性表达方面

加强训练。素质方面，学生的审美能力、文化素养和动手实践能力有待进一步提升。

在行为习惯上，部分学生上课注意力集中，能够积极参与课堂活动；但也有部分学生容易

分心，需要教师更多的引导和关注。对课程学习的影响是，学生的兴趣和参与度将直接影

响他们对民间文化的理解和欣赏，以及语文素养的提升。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《竹节人》课文教材。

2.辅助材料：准备与竹节人相关的图片、历史资料、民间故事等，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备竹片、彩纸等材料，供学生制作竹节人，体验民间工艺。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，营造轻松、互动的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示竹节人的图片，引导学生观察并简单介绍其历史背景和制作工艺。

-提问：“你们知道什么是竹节人吗？它在我们的生活中有什么作用？”

-学生回答后，教师总结并引出课题《竹节人》。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文《竹节人》，引导学生分段阅读，理解课文内容。

-学生朗读课文，教师点评并纠正发音和语调。

-讲解课文中的重点字词，如“民间工艺”、“竹片”、“彩纸”等，引导学生理解词语含义。

-分析课文结构，引导学生总结作者情感。

-深入分析课文内容，引导学生体会作者对童年生活的怀念之情。

-分组讨论：学生分组讨论课文中的精彩片段，分享自己的理解和感受。

-邀请学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-词语接龙：教师给出与竹节人相关的词语，学生依次接龙，巩固对词语的理解。

-课堂小测验：设计一道与课文内容相关的选择题，检测学生对课文的理解程度。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调竹节人的历史价值和文化意义。

-鼓励学生在日常生活中关注民间文化，传承和发扬中华民族优秀传统文化。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课外书籍，了解更多关于民间文化的知识。

-课后收集竹节人制作方法，尝试亲手制作一个竹节人，下节课分享制作过程和心得体会。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能提升

学生在学习《竹节人》后，对民间工艺有了更深入的了解，掌握了竹节人的基本制作方法。

他们能够识别竹节人的组成部分，如竹片、彩纸等，并了解其历史背景和文化意义。此外，

学生通过学习课文，提高了对民间文化的认识和鉴赏能力。

2.阅读理解能力增强

3.语文表达能力提高

学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的观点和感受。在回答问题和课堂小结环节，他们

能够用自己的语言表达对课文的理解，提高了口语表达能力。同时，学生在写作练习中，

能够运用课文中的语言表达技巧，使作文更加生动有趣。

4.审美鉴赏能力提升

学生在欣赏课文中的描写时，能够感受到作者对童年生活的怀念之情。他们在课堂上分享

自己的感受，表达对美好生活的向往。通过学习《竹节人》，学生的审美鉴赏能力得到了

提