8.1 日本 第1课时 教案(表格式)商务星球版(2024)地理七年级下册.doc.pdfVIP

《日本》教案

第1课时地狭人稠的“岛国”

一、课标和素养解读

课程标准素养目标

●运用地图和相关资

料，说出某国家的地理

位置、范围、领土构成区域认知：说出日本的地理位置、范围、领土构成和首都。

和首都；选择与该国地综合思维：描述日本地形、河流和气候等自然地理特征。

理位置差异明显的国地理实践力：比较日本和蒙古纬度位置和海陆位置的差异，认识

家，比较它们纬度位置地理位置的优越性，学会比较不同区域地理特征的方法。

和海陆位置的差异。人地协调观：用板块构造学说解释日本多火山、地震的成因，了

●运用地图和相关资解和认识火山喷发和地震带来的影响，增强防灾减灾意识。

料，描述某国家突出的

自然地理特征。

二、教学目标和要求

（一）教学目标

1.说出日本的地理位置、范围、领土组成和首都。

2.描述日本地形、河流和气候等自然地理特征。

3.理解日本多火山喷发和地震的原因和影响，学会正确防灾减灾的措施。

（二）教学重难点

【重点】

1.在地图上指出日本的地理位置、范围、领土组成。

2.根据地图和其他资料概括日本的自然环境特点。

【难点】

用板块构造学说解释日本多火山、地震的成因，辩证认识地质灾害影响和防灾减灾措施。

（三）课时安排

地狭人稠的“岛国”：1课时

三、教学策略

本节教学根据教材内容设计分为两课时，第1课时为“地狭人稠的岛国”，第2课时为

“经济贸易大国”“东西方兼容的文化”。教学流程整体采用了“问题驱动—新知感悟—探

究挑战—小试牛刀—思维梳理”方式展开。每个环节设计意图如下：

问题驱动：欣赏春日樱花，思考樱花需要什么样的生长环境而导入——激发兴趣；

新知感悟：认识日本的地理位置、领土组成和自然环境特征——突出重点，为下一步

探究提供知识或理论基础；

探究挑战：先比较日本和蒙古海陆位置的差异及影响，再分析分析日本多火山、多地

震的原因及影响——以学生为主体，小组合作探究，突破本节难点，培养探究能力；

小试牛刀：本节知识相关考题练习——解题能力提升；

思维梳理：知识梳理——理清知识脉络，强调重点知识，查漏补缺；

通过整个流程，辅以若干图片、影像资料、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关

键能力及学科核心素养。

四、教学设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

【播放视频】春光无限好，赏樱正其时

观看视频通过视频导入，

环节一【展示图片】2025年日本赏樱时间图

思考回答思考问题，激发

问题驱动【提出问题】日本樱花开放的时间为何有如

学生学习兴趣。

此大的差异?

过渡如此绚烂绽放的樱花需要什么样的生长环境呢？

一、地狭人稠的“岛国”

【展示图片】展示日本在世界中位置图阅读地图培养区域认知核

【提出问题】你能说出日本的地理位置吗？独立思考心素养。

归纳总结：地理位置包括半球位置、海陆位置和经纬度位置。

环节二

新知感悟【展示图片】日本地形图

【自主探究】认识日本的地理位置和范围5