3.1 合理利用土地资源 教学设计-2025-2026学年八年级地理上册商务星球版.pdfVIP

3.1合理利用土地资源教学设计-2025-2026

学年八年级地理上册商务星球版

一、教学内容分析

本节课主要教学内容为商务星球版八年级地理上册第三章《中国的自然资源》

第一节“合理利用土地资源”，涵盖土地资源的类型（耕地、林地、草地、建设用

地等）、我国土地资源分布的基本特征（如耕地东多西少、林地东北与西南集中、

草地西北与青藏为主）、利用中面临的主要问题（如耕地减少、土地退化、人地矛

盾突出）及合理利用土地资源的核心途径（如珍惜和合理用地、保护耕地、科学治

理退化土地）。与学生已有知识的联系：学生在七年级已学习中国地形地势的分布

格局与气候类型的空间差异，可理解地形、气候对土地资源分布的深刻影响；对自

然资源“数量有限、分布不均”等基本属性的认知，为剖析土地资源利用现状与合

理利用的必要性提供了认知基础，形成从“资源特征”到“利用问题”再到“解决

策略”的逻辑链条。

二、核心素养目标学科观念：形成土地资源类型多样、分布不均的区域认知，树

立人地协调、可持续利用的资源观。思维方法：运用区域综合分析思维，理解地

形气候对土地分布的影响，辩证看待利用问题。探究实践：通过案例探究，分析

土地退化原因，提出合理利用方案。态度责任：增强珍惜耕地、保护土地的责任

意识，树立绿色发展理念。

三、教学重难点

重点突破：我国土地资源类型多样、分布不均的基本特征（耕地东多西少、林

地东北西南集中、草地西北青藏为主）及其与地形、气候的内在关联；土地资源利

用中面临的核心问题（耕地减少、土地退化、人地矛盾突出）的具体表现与成因。

难点化解：辩证理解土地资源分布不均的客观性与利用需求的矛盾性；通过典

型案例（如东北黑土退化、南方石漠化）分析土地退化的自然与人为因素，构建

“问题诊断—治理路径”的逻辑链条，引导学生形成区域差异化的资源保护意识。

四、教学准备

传统教具：中国地形图、土地资源类型分布图、景观图片卡片，直观呈现空间

分布特征。

信息技术：多媒体课件（动态地图展示土地分布变化、土地退化治理案例视

频）、在线讨论区，支持学生互动分享。

学生预学：阅读课本“合理利用土地资源”章节，搜集家乡土地资源利用现状

案例，记录疑问点。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示城市扩张占用耕地、梯田开垦等对比图片，提问：这些土地

变化与我们的生活有何关联？为何要合理利用土地？

旧知唤醒：快速回顾自然资源基本属性（有限性、不均性），关联地形气

候分布旧知。

目标明示：PPT呈现本课核心目标——①辨析土地资源类型与分布特征；②分

析利用问题成因；③形成区域保护意识。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

概念拆解：土地资源=自然属性（地形/气候）+人类利用（耕地/林地/建设

用地），动态地图展示类型分布。

对比辨析：呈现东北黑土退化、江南水田抛荒案例，分组讨论合理利用的边

界。

学生活动：

自主举例：列举家乡土地类型，标注核心特征。

质疑提问：记录建设用地扩张与耕地保护矛盾等共性问题。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

理科路径：

实验探究：分析地形坡度与耕地分布数据表，归纳平原丘陵山地规律。

模型建构：绘制地形-气候-土地类型关系链图。

文科路径：

史料研读：提供《土地管理法》节选、耕地红线政策、生态退耕案例，小组完

成政策-效果-争议分析。

叙事建模：用分布特征→利用问题→治理策略逻辑链复述区域案例。

3、应用迁移（15-20分钟）

基础层：

填图任务：在中国轮廓图标注耕地/林地/草地分布区，标注东多西少特征。

进阶层：

案例诊断：分析黄土高原退耕还林案例，填写自然因素+人为因素表格。

拓展层：

方案设计：小组为家乡设计土地资源保护计划，需包含类型优化与治理措施。

4、课堂收束（5分钟）

多维总结：

学生用今日收获+新疑问句式分享，教师板书生成土地资源认知树。

思维升华：

引导讨论：从人地矛盾到和谐共生，我们能做哪些改变？

课后任务：

在问题墙粘贴最想了解的土地保护技术疑问。

六、板书设计

①土地资源的类型与分