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2025年幼儿园年度工作总结及2026年

工作计划

2025年，我园以《3-6岁儿童学习与发展指南》为

指导，围绕“以儿童为中心，构建温暖有生命力的成长

共同体”的办园理念，扎实推进教育教学、保育保健、

队伍建设、家园共育及安全管理五大核心工作。全年在

园幼儿428名（小班126名、中班142名、大班160

名），教职工68人（专任教师42名、保健医2名、保

育教师18名、后勤人员6名）。通过全体教职工的共

同努力，园所获评“市级学前教育改革实验园”“儿童

营养改善示范单位”，在市级幼儿教师观察记录评比中

获3个一等奖、5个二等奖，家长年度满意度达96.8%，

较2024年提升2.3个百分点。现将本年度工作总结如

下，并对2026年重点工作作出规划。

一、2025年度工作总结

（一）教育教学：以儿童视角重构课程，推动深

度学习发生

本年度聚焦“项目化学习”实践探索，打破传统分

科教学模式，基于幼儿兴趣与生活经验生成12个班本

项目，覆盖自然探索、社会认知、艺术创造等领域。例

如大班开展的“城市交通探秘”项目，从幼儿讨论“为

什么妈妈开车总堵车”开始，通过实地参观交警指挥中

心、采访公交司机、用积木搭建立体交通模型、设计

“绿色出行小手册”等系列活动，持续8周。过程中教

师采用“观察-记录-分析-支持”的跟进策略，累计形

成观察记录236份，其中38份被收录为市级学前教育

案例库素材。项目结束时，幼儿不仅掌握了交通规则、

交通工具分类等知识，更在合作解决“如何让小区门口

不堵车”的问题中，发展了问题解决能力与社会责任感。

在课程评价方面，推行“成长档案袋+发展评估表”

双轨评价体系。每个幼儿的档案袋中包含作品、照片、

视频、教师观察记录及家长记录，真实呈现发展轨迹；

每学期末通过《幼儿发展评估表》从健康、语言、社会、

科学、艺术五大领域进行量化评估，数据显示：92%的

幼儿在“探究兴趣”“合作能力”“表达表现”维度达

到或超过年龄阶段典型表现，较2024年提升7个百分

点。

但课程实施中仍存在不平衡问题：小班组项目化学

习深度不足，部分教师因担心“偏离计划”，在幼儿生

成问题时引导不够；个别班级区域活动材料更新频率低，

未能充分支持幼儿个性化探索。

（二）保育保健：以科学管理护航健康，筑牢成

长根基

本年度优化“预防-干预-追踪”三级健康管理体系。

日常保健中，严格执行“一摸二看三问四查”晨检制度，

全年共筛查出发热、皮疹等异常情况156例，均及时隔

离并追踪就医；新增“儿童营养分析软件”，根据幼儿

身高体重、饮食记录动态调整带量食谱，将每周红肉占

比从35%降至28%，增加深海鱼、菌菇类食材，幼儿血

红蛋白达标率从91%提升至95%，超重率从12%降至8%。

针对12名体弱儿（贫血6名、生长迟缓4名、过敏2

名），制定“一人一策”干预方案：如为贫血幼儿设计

“补铁小食堂”，每日提供猪肝粥、菠菜蛋汤；为生长

迟缓幼儿增加户外跳跃运动时长，配合夜间睡眠监测指

导家长调整作息。年末复查显示，10名幼儿指标恢复

正常，2名过敏幼儿通过饮食干预过敏反应显著减少。

保育队伍建设方面，开展“保育技能大练兵”活动，

包括儿童急救技能考核（海姆立克法、心肺复苏）、幼

儿生活护理实操（喂药、如厕辅助）、环境创设（寝室

整理、活动区消毒）等模块，18名保育教师考核通过

率100%，其中5人获“星级保育员”称号。但需注意

的是，部分保育教师对“保教融合”理解仍停留在“配

合教学”层面，在幼儿如厕、进餐等生活环节中渗透教

育的意识与能力有待加强。

（三）队伍建设：以分层培养赋能发展，激活内

生动力

针对教师队伍“老中青”结构（教龄5年以下14

人、5-15年20人、15年以上8人），实施“青蓝工

程”“骨干领航”“经验传承”三项计划。新教师通过

“跟岗实习-独立带班-展示汇报”三阶段培养，9名新

教师在期末汇报课中获“优秀”评价，家长满意度均超

90%；骨干教师组建“课程研发小组”，全年开发《二

十四节气里的自然课》《幼儿园里的安全小卫士》2套

园本课程资源包，其中节气课程被区教育局推荐为区域

共享资源；老教师通过“保育故事分享会