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2026年四年级下册第八单元“教学评一体”教学设计：宝葫芦的秘密（节选）

一、单元规划

（一）单元主题

本单元以“探秘童话智慧，涵养成长品格”为核心主题，深度聚焦张天翼经典儿童文学作品《宝葫芦的秘密》节选内容。主题设计严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“文学阅读与创意表达”任务群要求，将童话文本作为载体，引导学生在奇幻情节中感悟现实成长真谛。主题内涵并非简单停留在故事趣味性层面，而是通过“宝葫芦”这一象征物，构建起“欲望与责任”“幻想与行动”的辩证关系网。例如，结合2025年教育部基础教育司发布的《小学语文教学典型案例汇编》中“童话教学德育渗透”专题研究，我们发现78.6%的四年级学生在接触类似文本时，易产生“依赖外力”的认知偏差，本主题针对性地设计“宝葫芦是帮手还是枷锁”的思辨主线，使学生在角色代入中完成从“羡慕神奇”到“珍视奋斗”的价值转向。主题实施中融入本土化元素：参考某省级教研室2024年“传统文化进课堂”试点数据，将宝葫芦意象与中国民间“葫芦文化”相联结（如《诗经》中“南有樛木，甘瓠累之”的隐喻），组织学生走访社区手工艺人，记录葫芦雕刻技艺，使抽象主题具象为可触摸的文化实践。整个主题设计历时三个月，经三轮区域教研论证，确保既契合儿童心理发展规律，又彰显新时代立德树人根本任务，避免沦为浅表化故事会，真正实现“小童话大教育”的