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道德与法治教学反思

作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，

写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，快来参考教

学反思是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的道德与法治

教学反思，欢迎阅读与收藏。

道德与法治教学反思1

本节课是《道德与法治》第三单元“我们的公共生活”

中第十课《爱心的传递者》的第一个话题，本课时的话题是

“我们都有爱心”。

这节课我始终从正面案例引导，去感受关爱他人和被人

关爱，发现生活中隐藏的关爱，重温雷锋的故事，“活动园”

献爱心拓展活动的设计，这些教学内容的设计都指向教学目

标：感受生活中各种不同的爱，体会日常生活中的关爱，能

够主动传递爱。

本课教学充分关注学生的生活经验，开展有效教学。整

节课安排了四个活动。首先，我设计了课本插图导入，引出

交流话题；这一环节中带领学生交流教学教材中的插图，都

是学生生活中常见的场景，无形中就拉近了学生与教学的距

离。然后，回忆生活中自己对他人的帮助和受到的帮助，交

流感受，这一教学环节，我以“你在生活中有没有关心帮助

过别人？或者得到过别人的关心帮助呢？”“在帮助别人的

时候你有怎样的感受呢？”的问题，用学生生活中真实的场

景帮助学生明确关爱他人的行为，并从心理的角度引导学生

真正懂得关爱他人，能够给别人也能给自己带来温暖、快乐、

力量和感动。明确关爱他人的力量。然后，寻找隐藏的爱心，

感受生活处处有爱心，在这一教学环节中，通过与学生的交

流和评价，引导学生明白：隐藏的爱心指的是生活中司空见

惯、不易发现的爱心。接下来，分享雷锋的故事，深刻感受

榜样身上关爱他人的品质，交流如何帮助公共生活中需要帮

助的人。教学内容层层递进，引导学生知道什么样的行为是

有爱心的，了解关爱他人是中华民族的传统美德，从而乐于

在生活中主动关爱需要帮助的个人或群体。最后，为了让学

生更主动的关爱他人，课后安排了“爱心活动”作业板块，

鼓励学生成为爱心的传递者。

对于教学，教师的预设是非常重要的，然而预设并不等

于封闭。动态生成是课堂预设的补充和提升。这就需要教师

拥有一双慧眼，敏锐的发现、捕捉、利用这些资源。为了让

学生更加全面的了解关爱他人这种中华民族的传统美德，在

“你在生活中有没有关心帮助过别人？”这一个环节，有一

个学生分享了在自己居住的小区帮助一个幼儿的故事，听了

她的故事，班上有不少学生都很惊讶，在课堂上我及时捕捉

这一“意外”，引导学生围绕这一个话题评价交流，激发了

学生对“关爱他人”的深层思考，从而让学生感受到帮助他

人不仅会让自己感受到快乐，还能在帮助他人的时候感受到

自己充满了力量，体现了自己的价值。当所有学生都到台前

来展示自己的调查结果时，我留意到有两个学生在默默的关

爱着其他同学，在这一环节结束时，及时把他们留下来，并

询问他们这样做的原因，在学生质朴的话语中，我适时引导，

让所有学生明白这就是隐藏在生活中的爱心，这一生成不仅

让教学环节的衔接更自然，还有助于学生寻找生活中隐藏的

爱心，果然，在寻找生活中隐藏爱心的环节中，学生很轻松

的便寻找到了，从而轻松的解决了教学中的难点。这就是课

堂的精彩。在这节课中，我努力建构平等民主的教学氛围，

将自己定位为学生的大朋友角色，以倾听、陪伴、引导者的.

身份与学生共同交流一个个具体的生活情境，加深对爱心的

理解，教学中始终把学生放在学习的中心地位，以学生的立

场设计教学问题，如“你在帮助别人的时候是怎么想的？”

“帮助别人你有怎样的感受？”“假如你在旁边，看到了这

一幕你想说什么？”……课堂上，始终是以平等的身份与学

生对话，没有居高临下的说教，而是尊重学生的独特体验，

和学生一同去体验探究，话语亲切，态度温和，循循善诱，

既与学生平等的交流，又起到了引领提升的作用，课堂在师

生间平等，民主和谐的一步步对话场景中，学生在这种轻松

的教学氛围中，以愉悦，兴奋的心情去交流，尽情去感受真

实生活中的爱心，不断丰富了自己的体验，有效的达成了教

学目标。

道德与法治教学反思2

本课的第一个挑战是很多一年级学生不太了解自己是

怎么来到

这个世界的，也很少关注自己的出生是不是被家人欢迎

和接纳。当孩子们好奇的问家长自己是从哪里来的时候，常

常被告知你是爸爸妈妈从垃圾箱里捡来的，你是从妈妈的胳

肢窝里蹦出来的。孩子的成长科学性很强的话题并不是这门

课程关注的重点。

本课的第二个挑战是很多一年级学生并不了解传统的

中国家庭