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广州心理健康B证班考试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.依据艾里克森心理社会发展理论，12-18岁青少年的核心发展任务是（）

A.获得自主感，克服羞怯感

B.获得勤奋感，克服自卑感

C.建立同一性，防止角色混乱

D.获得亲密感，避免孤独感

2.某学生因考试失利出现“我永远都考不好”“所有人都会看不起我”的认知，这种不合理信念属于（）

A.绝对化要求

B.过分概括化

C.糟糕至极

D.选择性概括

3.以下属于行为疗法常用技术的是（）

A.自由联想

B.合理情绪想象

C.系统脱敏

D.梦的解析

4.小学三年级学生出现注意力不集中、作业拖延、课堂小动作增多，最可能需要关注的心理问题是（）

A.焦虑障碍

B.注意缺陷多动障碍（ADHD）

C.抑郁障碍

D.对立违抗障碍

5.在心理咨询中，“你刚才说因为和好朋友吵架，这两天吃不下饭也睡不着，是这样吗？”属于（）技术

A.共情

B.具体化

C.摘要

D.澄清

6.依据情绪ABC理论，决定个体情绪反应的关键因素是（）

A.诱发事件（Activatingevent）

B.信念（Belief）

C.行为结果（Consequence）

D.行为干预（Dispute）

7.初中生出现“明明想和同学亲近，却故意表现出冷漠”的矛盾行为，反映了青春期心理发展的（）特点

A.闭锁性与开放性并存

B.独立性与依赖性并存

C.冲动性与理智性并存

D.自我意识的矛盾性

8.针对考试焦虑的团体辅导中，引导成员用“我可以逐步调整状态”替代“我肯定考砸了”，主要运用的技术是（）

A.认知重构

B.放松训练

C.角色扮演

D.社会支持

9.某教师发现学生近期频繁请假、食欲下降、课间独处，最恰当的初步干预措施是（）

A.立即联系家长要求带往医院检查

B.直接告知学生“你可能有心理问题”

C.通过日常聊天观察情绪变化并记录

D.在班级公开讨论“如何保持心理健康”

10.学校心理健康教育的核心目标是（）

A.解决学生已有的心理问题

B.预防严重心理危机事件

C.促进全体学生心理机能发展

D.提高教师心理辅导能力

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述共情（Empathy）在心理咨询中的作用及表达要点。

2.列举中小学生常见的情绪问题类型（至少5种），并说明其典型表现。

3.简述心理危机干预的“六步法”主要内容。

4.设计心理健康教育课时，需遵循哪些基本原则？请简要说明。

5.如何区分学生的“心理问题”与“思想问题”？请从表现形式、成因、干预方式三方面对比分析。

三、案例分析题（每题15分，共30分）

案例1：

高二学生小薇近3个月来成绩从班级前10名下滑至30名，班主任发现其课间常趴在桌上，体育课单独坐在角落，上周数学测验时突然哭泣跑出教室。家长反映小薇回家后很少说话，常锁门到深夜，饭量减少一半。

问题：

（1）请初步评估小薇可能存在的心理问题及依据。

（2）作为心理教师，你会采取哪些干预步骤？

案例2：

某小学五年级男生小明因长期被同学嘲笑“胖”“笨”，上周在课间与嘲笑他的同学发生肢体冲突，导致对方轻微受伤。事后小明拒绝上学，声称“大家都讨厌我”“去学校会被欺负”。

问题：

（1）分析小明攻击行为的心理动因。

（2）设计针对小明的短期心理辅导方案（需包含目标、方法、步骤）。

四、论述题（20分）

结合中小学教育实际，论述如何构建“家庭-学校-社区”协同的心理健康支持体系，并举例说明具体实施策略。

参考答案

一、单项选择题

1.C2.B3.C4.B5.D6.B7.A8.A9.C10.C

二、简答题

1.共情的作用：建立信任关系；帮助来访者感受到被理解；促进自我探索；增强辅导效果。

表达要点：专注倾听，捕捉情绪与内容；用自己的话反馈来访者的感受和想法（如“听起来你因为被朋友误解，感到委屈又难过”）；避免评判或建议；注意非语言同步（如语气、表情）。

2.常见情绪问题及表现：

（1）焦虑：过度担心考试、人际，伴随心慌、失眠（如考前反复检查文具，手心出汗）；

（2）抑郁：情绪低落、兴趣减退、自责（如不愿参与活动，常说“没意思”）；

（3）恐惧：对特定事物/场景过度害怕（如恐高、社交恐惧）；

（4）易怒：因小事爆发情绪，难以自控（如同学碰倒书本就大吵）