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人教版高一数学必修二

立体几何探索性问题解题策略

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“是否存在”型问题证明方法与假设法应用

解题模型专题

立体几何探索性问题解题策略

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第一章探索性问题概述

一、什么是探索性问题

探索性问题是立体几何中的重要题型，其特点是：题目不给出明确的结论，而是要求学生通过分析、推理、计算来探索可能的结论。这类问题对学生的逻辑思维能力和空间想象能力提出了更高的要求。

探索性问题的常见提问方式包括：“是否存在”、“请确定”、“请找出”等。其中，“是否存在”型问题是最典型的探索性问题，也是高考的重点考查内容。

二、探索性问题的类型

问题类型

题目特征

解题方法

存在性问题

“是否存在...”

假设法、反证法

唯一性问题

“是否唯一...”

分类讨论、计算验证

条件探索问题

“在什么条件下...”

建立方程、不等式

位置关系问题

“找出满足条件的点”

坐标法、参数法

第二章假设法详解

一、假设法的基本思想

假设法是解决探索性问题的重要方法。其基本思路是：先假设结论成立，然后进行推理计算，得出满足条件的结果或发现矛盾。如果推出矛盾，则假设不成立；如果能够得出合理的结果，则假设成立。

【操作步骤】

明确假设的内容（如假设某点存在、某线存在等）

根据假设和已知条件进行推理

如果推出矛盾，则否定假设；否则肯定假设

写出完整的证明过程和结论

二、典型例题分析

例1：如图，在四棱锥P-ABCD中，底面ABCD为正方形，侧棱长均相等。是否存在一个平面α，使得α截四棱锥所得截面为正方形？

【分析】这是一个典型的存在性探索问题。我们采用假设法，假设存在这样的截面，然后分析其应满足的条件。

【证明】假设存在平面α使截面为正方形。设截面与四条侧棱的交点分别为E、F、G、H。

由侧棱长相等，可知截面各边与底面边的比例相等。设正方形边长为a，侧棱长为l。

设E在PA上，PE=x·PA，则由相似三角形可得EF=x·AB=xa。

由正方形条件，EH=EF=FG=GH，经计算可知当x取适当值时，确实可以得到正方形截面。

【结论】存在这样的平面α，使截面为正方形。

第三章反证法详解

一、反证法的基本原理

反证法是证明命题的逆否命题成立的一种证明方法。其逻辑基础是：原命题与逆否命题等价。即要证明命题“若p则q”，只需证明其逆否命题“若非q则非p”。

在立体几何中，反证法常用于证明“不存在”类问题，即要证明某种情况不可能发生。

二、典型例题分析

例2：求证：空间中不存在一个平面，使得该平面与两个相交平面都垂直。

【分析】这是一个典型的“不存在”问题，适合用反证法证明。

【证明】假设存在这样的平面α，使得α与两个相交平面β、γ都垂直。

设β与γ的交线为l。由α⊥β，所以α的法线应垂直于β内过α的法线的任意直线。

同理，由α⊥γ，α的法线应垂直于γ内过α的法线的任意直线。

由于β与γ相交，存在l上的点，使得过该点在β和γ内的直线不同。这就要求α的法线同时垂直于两条不同的直线，这是不可能的。

【结论】假设不成立，原命题得证。

第四章其他解题方法

一、直接计算法

对于某些探索性问题，可以通过直接计算来确定满足条件的元素。这种方法适用于条件明确、可以量化的情况。

例3：在正方体ABCD-A?B?C?D?中，是否存在点P，使得P到各面的距离之比为1:2:3:4:5:6？

【分析】设正方体边长为a，点P到各面的距离分别为d?,d?,...,d?。由于正方体有三对平行面，所以d?+d?=a，d?+d?=a，d?+d?=a。

设d?:d?:d?:d?:d?:d?=1:2:3:4:5:6，则d?+d?=5k，d?+d?=7k，d?+d?=9k。这三个和应该相等（都等于a），但5k≠7k≠9k，矛盾。

【结论】不存在这样的点P。

二、数形结合法

对于涉及距离、角度、比例等可度量问题，可以通过建立坐标系或使用向量方法，将几何问题转化为代数问题求解。

第五章专项练习

以下练习题供同学们巩固所学知识，请独立完成后再对照答案。

1.在正方体中，是否存在一个点，使得该点到各顶点的距离相等？

2.在三棱锥中，是否存在一个截面，使得截面为等边三角形？

3.求证：不存在一个平面，使得该平面与三个两两相交的平面都平行。

4.在四棱锥中，是否存在一个截面，使得截面为菱形？

5.在正四棱体中，是否存在一个平面