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2025-2026学年第二学期班主任关于新学期学生心理健康摸排报告材料

为深入贯彻落实立德树人根本任务，切实加强新学期学生心理健康教育工作，全面掌握班级学生心理健康状况，及时发现学生心理问题、排查心理隐患，精准开展心理疏导和帮扶工作，助力学生健康成长、快乐学习，根据学校德育处、教导处关于新学期学生心理健康工作的部署要求，我作为XX年级XX班班主任，于2025-2026学年第二学期开学第一周至第三周，对本班全体学生开展了全面、细致的心理健康摸排工作。结合摸排情况，现将具体工作开展情况、学生心理健康现状、存在的问题及后续帮扶措施总结报告如下：

一、摸排工作概况

（一）摸排目的

全面了解本班学生新学期的心理状态，重点掌握学生在开学适应、学业压力、人际关系、情绪调节、家庭环境等方面存在的心理困惑和问题，排查心理安全隐患，建立学生心理健康档案，为后续针对性开展心理疏导、个性化帮扶和班级心理健康教育工作提供科学依据，引导学生快速适应新学期校园生活，树立积极乐观的人生态度，培养健康向上的心理品质。

（二）摸排对象

XX年级XX班全体学生，共计XX人，其中男生XX人、女生XX人，涵盖不同学习层次、不同家庭背景（正常家庭、单亲家庭、留守儿童家庭等）学生，实现摸排无死角、全覆盖。

（三）摸排方式

本次摸排坚持“客观公正、实事求是、以人为本、尊重隐私”的原则，结合班级学生年龄特点和实际情况，采取“多元结合、全面排查”的方式，确保摸排结果真实、全面、准确，具体方式如下：

1.个体谈话：利用课余时间、班会课后、放学前后等碎片化时间，与每位学生进行一对一、面对面谈话，耐心倾听学生的心声，了解学生的开学适应情况、学业感受、人际关系、情绪状态和心理需求，重点关注性格内向、沉默寡言、情绪波动较大的学生。

2.观察记录：日常密切观察学生的课堂表现、课间活动、与人交往、言行举止和情绪变化，记录学生的异常表现（如上课走神、情绪低落、不愿与人交流、易怒、厌学等），结合学生的日常状态分析其心理情况。

3.问卷调研：设计《新学期学生心理健康调查问卷》，围绕开学适应、学业压力、人际关系、家庭沟通、情绪调节等核心维度设置相关问题，组织全体学生匿名填写，避免学生因顾虑而隐瞒真实心理状态，全面收集学生的心理反馈。

4.家校联动：通过微信、电话、家长会等方式，与学生家长沟通交流，了解学生假期在家的表现、家庭环境、亲子关系、家长对学生的期望等情况，结合家庭因素分析学生的心理状态，形成家校协同摸排合力。

5.班委反馈：发挥班级班委、小组长的作用，引导其关注身边同学的心理状态，及时向班主任反馈同学中出现的情绪异常、人际关系矛盾等问题，协助班主任全面掌握学生心理动态。

（四）摸排时间

2025-2026学年第二学期第1周-第3周（X月X日-X月X日），共计3周时间，其中第1周完成问卷调研和班委反馈收集，第2周开展个体谈话和日常观察，第3周完成家校联动沟通和摸排结果汇总分析。

二、学生心理健康总体现状

从本次摸排结果来看，本班学生心理健康总体状况良好，整体呈现“积极向上、适应有序”的良好态势，具体表现如下：

1.开学适应总体顺畅：绝大多数学生能够快速调整状态，适应新学期的校园生活、教学节奏和班级管理要求，按时到校、认真上课，积极参与课间活动和班级事务，对新学期的学习和生活充满期待，无明显的入学焦虑、厌学等情绪。

2.情绪状态整体稳定：大部分学生能够保持积极乐观的情绪，遇到困难和挫折时能够尝试自我调节，善于表达自己的情绪，乐于与同学、老师、家长沟通交流，情绪波动较小，能够以良好的心态面对学习和生活中的小事。

3.人际关系较为和谐：多数学生能够主动与人交往，尊重师长、团结同学，善于合作分享，能够建立良好的同学关系和师生关系，在班级中能够感受到归属感和安全感，无明显的孤立、排斥、欺凌等人际关系矛盾。

4.学习态度较为端正：大部分学生能够明确新学期的学习目标，树立正确的学习态度，主动承担学习责任，能够认真完成作业、积极参与课堂互动，对自身的学习状况有清晰的认知，愿意为提升学习成绩而努力。

5.家庭沟通基本顺畅：多数学生与家长能够保持良好的亲子沟通，愿意向家长分享自己的校园生活和心理感受，家长能够关注学生的心理状态，给予学生足够的关爱和支持，家庭氛围较为和谐。

三、摸排发现的主要心理问题及表现

在总体良好的态势下，通过细致摸排，发现部分学生存在不同程度的心理困惑和问题，主要集中在开学适应、学业压力、人际关系、情绪调节和家庭环境等方面，具体如下：

（一）开学适应类问题

此类问题主要集中在少数低年级学生和性格内向的学生中，共计XX人，占班级总人数的XX%。主要表现为：开学后无法快速调整作息，上课注意力不集中、走神发呆；对新学期的学习任务和教学节奏不适应，产生畏难情