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Teachinginnovation教学创新

课程思政背景下理工类专业基础课程教学案例探究

——以《电工电子技术》课程为例

文/孙晓雪

课程思政不是将思政课的内容生硬的嵌入专业课程中，而需要巧妙质环保功能强大的半导体材料责无旁贷。第八章基本放大电路，在讲解

的融入专业课授课内容中，达到润物细无声的效果。在课堂教学的主渠道放大电路的时候可以引入实时事件，比如近期的阿曼事件，阿曼大概有

中，如何使思想政治理论课和专业理论课同向同行是重点要探究的问题。2000中国公民未接种新冠疫苗，中国政府捐赠10万支疫苗，这放大了50

本文就以《电工电子技术》课程为例，来进行探索和实践，可为其他相关倍，那么放大需要满足一定的条件，条件就是中国人必须先打！用这个实

相近课程思政改革提供一定的借鉴和参考。际的例子充分激发了学生们的民族自豪感。第九章集成运算放大器，在

1本课程开展课程思政教学改革所具备的优势讲到负反馈的放大电路性能影响的时候，强调适当的舍弃换来更大的受益

电工电子技术应用十分广泛，发展迅速，并且日益渗透到其他学科是可行的，不要一味的索取，要懂得感恩。

领域，在我国社会主义现代化建设中具有重要的作用。《电工电子技术》数字电子技术部分：第十章组合逻辑电路，在讲到多个门电路可构

课程是非常重要的一门专业基础必修课，涉及学生多，影响范围大，是非成功能强大的组合电路时，引导学生充分认识到个人与集体的关系，发挥

常重要的思政教育工作阵地。在讲授电工技术、电子技术的基本理论、基个人在团队中的作用，在提高团队的凝聚力和综合性能的同时实现个人的

本分析方法的同时，充分挖掘思政元素，实现“知识传授与价值观引领”价值。第十一章时序逻辑电路，在学习任意进制计数器时，引入篮球计

相结合，开展该课程的“课程思政”建设，对培养学生的辩证思维能力，时器、电子万年历等生活中的实例，引导学生善于发现生活中的美好事物，

树立理论联系实际的科学观点和提高学生分析问题、解决问题的能力有着将理论和实践有机联系，用创新的眼光去看待知识，知识就是生产力。

重要作用。3理仿实一体化开展“课程思政”

2课程主要章节及思政元素的融入《电工电子技术》理论课程抽象难懂、不好理解，课程学习过程中合

《电工电子技术》课程主要由三个大部分组成：电工基础部分、模拟理运用multisim软件进行电路仿真，使课程内容更直观形象有助于学生理

电子技术和数字电子技术，共11章内容，其中前六章属于电工基础内容，解。在电路搭建和分析过程中适当的融入思政元素，提升学生的职业道德

七到九章属于模拟电子技术内容，十、十一章属于数字电子技术内容，下素养和道德情操。比如在仿真演示过程中展示电路有些参数的微小变化可

面按章简要介绍课程思政知识点的融入情况。对其性能产生很大的影响，借此可教导学生做事情要严谨求实，精益求精。

电工基础部分：第一章电路的基本知识，在上第一堂课绪论部分前，《电工电子技术》课程也是一门应用性和实践性很强的课程，仿真技

先了解所授专业的培养方案要求，了解学生的学情，在课上引入电工电子术可作为理论和实践之间的有效补充，但不能替代真实的实验室，学生在

技术对社会发展的影响，对专业发展的作用，从而让学生在前沿科技成果实验室实操过程可中适当的融入思政元素，提高学生的绿色环保意识、用

中了解专业的前景和就业方向，产生学好专业课程报效祖国的家国情怀和电安全观念意识、职业道德规范等。比如让学生尽量用一些旧的但是性能

使命担当。第二章电路的基本定律和基本方法，在讲解戴维南定理和应完好的元器件和导线来完成实验