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核心素养导向下的小学语文课堂教学策

略研究结题报告

《核心素养导向下的小学语文课堂教学策略研究结题报告》（一）

一、开篇：课堂中的小困惑与大主题

在那间充满琅琅书声的教室里，年轻的李老师看着孩子们对一篇优美

散文的理解总是停留在表面，心中不禁泛起一丝愁意。她努力引导，可孩

子们似乎很难深入文章的内核，体会作者那份细腻的情感。这样的场景在

小学语文课堂上并不少见，就如同迷雾，笼罩着教学的效果与质量。

而在教育理念飞速发展的当下，核心素养成为了指引小学语文教学的

灯塔。核心素养导向下的课堂教学策略变革，迫在眉睫。如何打破这层迷

雾，让学生在语文学习中不仅掌握知识，更提升素养？这便是本次研究的

起点。

二、中段：探索核心素养下的教学密码

突破传统，情境创设新视界

以往的课文讲解，多是平铺直叙，学生很难产生共鸣。在研究实践中，

老师们尝试创设多样的情境。比如教《曹冲称象》时，有的老师把教室“变

成”古代的庭院，孩子们扮演大臣、曹冲，在现场模拟称象的过程。这一

刻，时空仿佛转换到那个古老的年代，孩子们不仅理解了称象的方法，更

仿佛能感受到曹冲的聪慧机智。不同的时空片段在此交融，让抽象的文字

变成了具体可感的画