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2026年春季学期特殊教育资源教室建设与运行情况经验交流材料

特殊教育是教育事业的重要组成部分，是保障残疾学生平等享有受教育权利、促进其全面发展的关键举措。资源教室作为学校开展特殊教育工作的核心阵地，是融合教育的重要载体，承担着为残疾学生提供个性化教育支持、康复训练、心理疏导和学业辅导的重要职责。2026年春季学期，我校始终坚持“以人为本、全纳教育、精准帮扶、协同育人”的理念，扎实推进特殊教育资源教室建设与规范化运行，不断优化资源配置、完善服务体系、提升服务质量，切实为在校残疾学生提供全方位、个性化的教育支持，取得了阶段性成效。现将本学期特殊教育资源教室建设与运行情况的经验做法汇报如下，与各位同仁交流探讨。

一、提高思想认识，强化组织保障，筑牢资源教室建设根基

我校高度重视特殊教育工作，始终将资源教室建设与运行作为推进全纳教育、促进教育公平的重要抓手，切实提高思想认识，强化组织领导，为资源教室建设与规范化运行提供坚实保障。

一是健全组织体系，压实工作责任。成立以校长为组长，分管副校长为副组长，教务处、德育处、总务处、班主任及特教教师为成员的特殊教育工作领导小组，明确领导小组职责，统筹推进资源教室建设、师资配备、经费保障、活动开展等各项工作；明确特教教师为资源教室运行第一责任人，班主任负责残疾学生日常情况摸排、信息上报及家校沟通，各学科教师协同配合开展学业辅导，形成“上下联动、全员参与、分工明确、协同发力”的工作格局，确保各项工作有序推进。

二是强化理念引领，凝聚工作共识。定期组织全体教师学习《中华人民共和国残疾人保障法》《残疾人教育条例》《特殊教育提升计划（2025-2030年）》等相关法律法规和政策文件，开展特殊教育理念专题培训，引导全体教师树立“全纳教育”理念，尊重残疾学生的个体差异，摒弃歧视观念，主动关心、关爱残疾学生，积极参与特殊教育工作，凝聚“关注特殊学生、支持特殊教育”的工作共识，为资源教室建设与运行营造良好的校园氛围。

三是加大经费投入，保障建设需求。学校设立特殊教育专项经费，优先保障资源教室建设、设备采购、师资培训、康复器材更新等工作需求。2026年春季学期，我校投入专项经费XX万元，用于资源教室升级改造、康复器材补充、特教资源购置等，确保资源教室硬件设施达标、功能完善，为残疾学生提供良好的学习、康复环境。

二、优化资源配置，完善功能布局，打造标准化资源教室

按照“标准化建设、规范化管理、个性化服务”的要求，我校结合在校残疾学生的数量、类型、残疾程度及教育需求，优化资源教室布局，完善功能分区，丰富资源配置，全力打造标准化、专业化的特殊教育资源教室。

一是科学规划功能分区，满足多元需求。结合特殊教育教学和康复训练的实际需要，将资源教室合理划分为教学辅导区、康复训练区、心理疏导区、资源储存区四个功能区域。教学辅导区配备桌椅、黑板、多媒体教学设备等，用于开展学业辅导、认知训练等活动；康复训练区配备感统训练器材、精细动作训练工具、语言康复设备等，针对不同类型残疾学生的需求开展针对性康复训练；心理疏导区配备沙发、沙盘、心理辅导书籍等，为残疾学生提供心理疏导、情绪调节服务；资源储存区用于存放特教教材、康复器材、学生档案等资料，实现资源分类存放、规范管理。

二是丰富资源配置，提升服务能力。按照标准化要求，为资源教室配备充足的教育教学资源和康复训练器材，包括特殊教育教材、绘本、教具、感统训练器械、语言康复仪、精细动作训练套装等，共计XX件（套），涵盖认知、语言、运动、心理等多个领域，能够满足不同残疾类型、不同残疾程度学生的个性化需求；同时，配备电脑、打印机、投影仪等多媒体教学设备，搭建数字化特教资源平台，收集整理优质特教资源，为特教教师开展教学、康复工作提供支撑，提升资源教室的服务能力。

三是规范环境创设，营造温馨氛围。结合残疾学生的心理特点和认知规律，对资源教室进行温馨化、个性化布置，墙面张贴励志标语、卡通图案，摆放绿植，营造温暖、舒适、包容的环境，缓解残疾学生的紧张情绪，增强其归属感；在功能区域设置明显标识，方便学生识别和使用，同时注重环境的安全性，对康复器材、教学设备进行定期检查和维护，消除安全隐患，确保残疾学生在资源教室学习、康复的安全。

三、规范运行管理，优化服务模式，提升特殊教育服务质量

我校坚持“规范运行、精准服务、动态管理”的原则，不断完善资源教室运行管理制度，优化服务模式，聚焦残疾学生的个性化需求，提供全方位、精细化的教育支持和康复服务，切实提升特殊教育服务质量。

一是健全管理制度，规范运行流程。制定《资源教室管理制度》《特教教师工作职责》《残疾学生档案管理制度》《康复训练管理制度》等一系列规章制度，明确资源教室的开放时间、使用流程、管理要求，规范特教教师的工作职责和工作流程；建立残疾学生信息档案，详细记录