3.1世界是普遍联系的 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化.pdfVIP

3.1世界是普遍联系的教学设计-2025-2026

学年高中政治统编版必修四哲学与文化

课

学校授课教师

时

授课班教

授课地点

级具

本节课以“3.1世界是普遍联系的”为主题，结合高中政治统编版必修四哲学与文化

设计思的课程内容，通过分析现实生活中的联系现象，引导学生理解世界普遍联系的观点，

路培养学生运用联系的观点分析问题的能力。课程设计注重理论与实践相结合，通过

案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的政治素养。

培养学生辩证唯物主义的世界观，提高学生对世界普遍联系的认识，增强分析现实

核心素问题中联系的能力；培养学生运用联系的观点思考问题的逻辑思维能力；培养学生

养目标关注社会现象，理解事物之间相互依存、相互作用的意识，提升学生的社会参与和

批判性思维能力。

1.教学重点：

-重点理解联系“”的概念，包括联系的含义、特点、普遍性等。

-重点掌握联系的观点，包括直接联系与间接联系、本质联系与非本质联系等。

-重点分析具体案例，如经济发展与环境保护的联系，理解联系在现实生活中的体

教学难现。

点与重2.教学难点：

点-难点在于如何帮助学生理解联系的多样性和条件性，避免孤立地看待事物。

-难点在于将抽象的联系概念与具体案例相结合，让学生能够在实际中感知和运用

联系的观点。

-难点在于引导学生运用联系的观点分析复杂的社会现象，如全球化背景下的国际

关系。

1.采用讲授法，结合多媒体展示联系的理论知识，帮助学生建立清晰的概念框架。

2.引入案例研究，通过分析现实生活中的联系案例，引导学生深入理解联系的实

际应用。

教学方

3.组织小组讨论，让学生就案例中的联系现象提出观点，培养批判性思维和合作

法与策

能力。

略

4.利用互动游戏，如连线游戏“”，帮助学生直观地感受和区分不同类型的联系。

5.鼓励学生进行项目导向学习，通过设计小型社会调查，让学生在实践中应用联

系的观点。

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界普遍联系的兴趣，激发其探索欲望。

教学过过程：

程设计开场提问：你们“是否注意到，生活中的很多事物似乎都相互关联？那么，这种联

系是如何存在的呢？”

展示一些关于日常生活中的联系图片，如交通网络、生态系统等，让学生初步感受

联系的普遍性。

简短介绍世界普遍联系的基本概念和重要性，指出这种联系对理解世界、指导实践

的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.世界普遍联系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解世界普遍联系的基本概念、特点。

过程：

讲解世界普遍联系的定义，强调联系是事物之间相互作用、相互影响的状态。

介绍联系的普遍性、条件性、多样性等基本特点，使用图示说明联系的表现形式。

3.世界普遍联系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解世界普遍联系的特性和重要性。

过程：

选择全球气候变“化与人类活动”作为案例进行分析。

详细介绍案例的背景、气候变化对人类活动的影响，以及人类活动对气候变化的影

响。

引导学生思考这些案例对环境保护、经济发展等领域的启示，以及如何通过调整人

类活动来促进联系中的和谐。