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2026春季学期教学质量提升攻坚战，副校长动员讲话：锚定质量核心，聚力六项行动

各位老师：

大家好！今天我们齐聚一堂，召开新学期教学线的第一场专题会议。这既是对校长在全校教职工大会上工作部署的教学层面细化落实，更是一场质量提升攻坚战的动员誓师。今天我要跟大家做三件事：一是交家底，把我们的现状与差距说透；二是定方向，把本学期的行动蓝图讲清；三是强后盾，把学校的支持保障落到实处，让每位老师心里有底、手上有招、肩上有劲。

一、正视现实：用数据校准质量坐标

数据最客观，既能见证成绩，更能找准问题。上学期期末，教务处对全校各年级、各学科、各班级成绩做了拉网式复盘，整体来看稳中有进：多数科目合格率、优秀率稳步提升，部分学科在全区排名实现显著进位，这是全体老师深耕教学的成果，学校由衷感谢大家的辛勤付出！

但今天我们更要聚焦短板，这四组数据必须引起所有人重视：

1.学科均衡性不足：有的学科能冲进全区前五，有的学科合格率还没达到全区平均水平。这种两极分化不是能力问题，而是优质教学经验没能有效辐射，没能变成全校老师都能用的好方法；

2.班级离散度偏大：同年级同科目，班级平均分最大差距超过10分。这绝不是单纯的生源差异，更多反映出我们在课堂效率、教学设计、作业管理上的个体差距，本质是教学精准度不够；

3.学困生转化滞后：部分学科不合格学生占比超过15%，个别班级甚至突破20%。这些孩子不是学不会，只是暂时没跟上，背后是一个个家庭的焦虑与期盼——这既是我们必须补上的教育欠账，更是质量提升最有潜力的增长点；

4.课堂优质率偏低：推门听课和专项视导发现，全校优质课堂还不到一半。不少课堂看着节奏满、老师讲得勤，但当堂检测达标率不足60%，核心问题就是老师讲得太多、学生参与太少，课堂结构和学生主动性严重失衡。

再看外部形势：上级考核早就不看单一分数了，合格率、优秀率、增值幅度、学困生转化率都要考；家长对教育的期待也越来越高，不光关心孩子分数，更在意孩子在学校有没有被关注、能不能得到有效指导。我们现在面临的不是要不要提升的选择题，而是快提升还是慢提升的必答题——慢进就是退，不进就会被淘汰。

二、靶向发力：以六个一工程破解核心难题

针对这些问题，学校反复研讨后，确定把六个一工程作为质量提升的总抓手。会后大家会拿到详细实施方案，今天我重点讲清背后的逻辑：这不是零散任务的简单堆砌，而是环环相扣的问题破解闭环，每一项都对准痛点、精准施策。

1.建强一套学科共研机制——破解学科失衡

关键在于打破单兵作战的壁垒，形成抱团攻坚的氛围。我们要让优势学科的好方法，变成全校老师都能用的通用工具：

组建学科领衔人、骨干教师、青年教师三级共研组，每月必须完成三项任务：一起打磨一节精品示范课、一起研判一套检测试卷、一起出具一份学情诊断报告；

搭建校级教学资源库，整合优质教案、课件、习题集，要求弱科教师全程参与优势学科的共研活动；

考核导向要变，不再只看单科优秀，更看整体提升，把弱科进步幅度纳入优势学科团队考核，最终实现强科更强、弱科追赶、整体进位。

2.抓实一轮课堂提质攻坚——打通效率堵点

课堂是质量的主阵地，一半课堂优质率意味着还有很多无效消耗。这学期我们要推进课堂革命，核心是从老师主讲变成学生主演，守住三条底线：

学生主动参与时间不能少于20分钟，不管是小组研讨、成果展示还是实践操作都算；

每节课必须有当堂检测，达标率低于70%的，当天就要组织补弱；

坚决杜绝满堂灌、填鸭式教学，教务处推门听课只要发现这种情况，直接定为不合格课堂。

同时我们会开展课堂大比武，邀请校外专家和家长代表来听课评课，优质课会做成示范课资源包供大家学习；学校还会提供专项培训，就是要让每节课都有效率、有效果、有温度，从根源上减轻学生负担、减少学困生。

3.推行一组班级互助策略——缩小班级差距

同年级同科目10分的差距，本质是教学管理精度的差距。这学期我们推行班级互助组模式，核心就是资源共享、经验互通：

同年级同科目教师实行三统一、一自主：统一教学进度、统一重难点、统一作业框架，同时允许根据本班学情做个性化调整；

每周要开年级学情分析会，成绩靠前的班级分享课堂管理技巧、作业批改妙招、学困生辅导经验，暂时滞后的班级主动查摆问题、提出改进措施，互助组一起帮忙解决；

考核会新增班级差距缩小幅度这项指标，不是要惩罚落后，而是激励大家抱团取暖，让每个班级都能借鉴好做法，精准解决自身问题，最终实现年级整体均衡，没有薄弱班级。

4.落实一项学困生精准帮扶——挖掘增长潜力

学困生是质量提升的关键变量，这学期我们要精准滴灌，而不是大水漫灌：

每位教师都要给班里的学困生建立一人一档，详细记录他们的薄弱知识点、学习习惯、家庭情况，制定个性化帮扶方案；

每周至少开展1次针对性一对