2026春季新学期，在教研组长、备课组长会议上，教学副校长巧用电影《飞驰人生3》直击人心.docxVIP

2026春季新学期，在教研组长、备课组长会议上，教学副校长巧用电影《飞驰人生3》直击人心.docx

各位教研组长、备课组长：

大家好！

开学第一周，事情特别多，把大家专门召集起来开这个会，是因为有些话我觉得必须当面说清楚。

你们这个群体，说实话，在学校里的位置挺特殊的。往上，要理解学校的教学思路和改革方向；往下，要带着组里的老师把事情落到实处。用现在流行的话说，你们是中间层，但我更愿意把你们看作发动机——学校教学质量能不能往上走，很大程度上取决于你们这帮人转不转得动。

春节期间我看了《飞驰人生3》，里面车队的那个战术核心团队给我印象很深。他们不是在赛道上开车的人，但车手能不能跑出好成绩，跟他们的战术制定、后勤保障、临场调度关系太大了。我觉得你们的角色就有点像这个——不一定站在最前面，但背后的支撑作用是不可替代的。

今天这个会，我想跟大家聊三件事：过去一学期我们做得怎么样，新学期我们要往哪个方向使劲，以及学校能给你们提供什么支持。

先说说上学期

成绩要肯定

上学期的工作，整体上我是满意的。核心素养评价那套东西，之前说了好几年，这回总算是落地了，虽然还在摸索阶段，但至少有了框架。课堂教学创新这块儿，我看到不少组拿出了挺有意思的案例，有些还被区里选上去做交流了。另外，青年教师的成长梯队也在慢慢成型，好几个年轻老师进步很明显。

这些事情背后是什么？是教研组那些开到晚上八九点的研讨会，是备课组反反复复磨课改课的较真劲儿，是大家扎在课堂里一点点抠细节的功夫。这些我都看在眼里。借这个机会，我代表学校，向在座各位表示感谢。

问题也要说透

但是——这个但是很重要——我们也得正视一些问题。

集体备课的质量，参差不齐。有些组做得很扎实，每次研讨都能出东西；但也有些组，说实话，还停留在你带个课件来，我带个教案来，拼一拼就完事的阶段。这种备课，形式上是完成了，但实际效果有多大？我打个问号。就好像赛车队，光把最好的零件堆在一起，不考虑整车怎么协同，那这车能跑好吗？

教研活动的聚焦度不够。我翻了翻上学期一些组的教研记录，发现有的主题定得太宽泛，什么都想讨论，结果什么都没讨论透。还有的活动形式比较单一，就是几个人坐在一起说说，缺乏针对性。这就像赛前训练，你不针对具体赛道去演练，等真正比赛了，遇到问题还是抓瞎。

部分老师对新东西的接受度不高。跨学科融合、项目式学习这些，现在课标里写得很明确了，但有些老师还是习惯用老办法。我理解，教了十几二十年书，形成了自己的一套路子，要改确实不容易。但问题是，学生在变，要求在变，我们不能在原地踏步。

作业设计这块儿，问题也不少。双减之后，作业量是控下来了，但质量跟上了吗？有没有做到分层？布置完之后，批改和反馈有没有到位？我看了一些数据，情况不太乐观。

这些问题，不是要追究谁的责任，而是希望大家心里有数。新学期我们要做什么？就是要把这些堵点一个个疏通掉。

再说说新学期怎么干

先把自己的角色定位搞清楚

我一直在想，教研组长、备课组长到底应该是个什么角色？想来想去，我觉得有三个定位是比较准确的：

第一，你们是护航员。

这个护航，不是说站在旁边看着就行了，而是要真正深入到教学一线去。推门听课要成为常态——我说的不是那种提前通知的、准备好的公开课，而是日常的、真实的课堂。只有看到真实的课堂生态，你才知道问题出在哪儿。

除了听课，学情分析也很重要。学生这学期的状态怎么样？哪些知识点普遍掌握不好？哪些孩子需要特别关注？这些信息，你得掌握。

发现了问题怎么办？不能光靠个别老师自己去解决，很多是共性问题，需要你牵头，组织大家一起想办法。

第二，你们是赋能者。

这个词可能有点时髦，但意思很简单：你得帮组里的老师成长起来。

特别是青年教师，这几年我们进了不少新人，他们有热情、有想法，但经验不足，有时候会走弯路。你们作为组长，有责任给他们搭梯子。怎么搭？名师示范课是一种方式，同课异构是一种方式，平时的点拨指导也是一种方式。不一定非得多正式，有时候课后聊几句，可能就解决了一个困扰他很久的问题。

当然，这个赋能不是单向的。年轻老师有年轻老师的优势，比如对新技术的敏感度、对学生心理的理解，这些可能是我们这些老教师欠缺的。所以，最好能形成一种互相学习的氛围，老中青各取所长。

第三，你们是先行者。

教学改革这个事儿，现在是进入深水区了。新课标的要求越来越高，核心素养怎么落地、跨学科怎么搞、数字化教学怎么用……这些问题，没有现成的答案，得靠我们自己去探索。

谁来探索？首先就是你们。你们走在前面，摸清楚路，后面的老师才好跟。这个过程肯定会有试错，会有走弯路的时候，但没关系，学校给你们兜底。关键是要敢于去试。

五条准则，作为底线和方向

接下来我想强调五条准则，算是我们课堂教学的基本要求，也是努力的方向：

一是精准施教。

说白了就是因材施教。一个班四五十个学生，基础不一样，接受能力不一样，你用同一套方法去教，肯定有人跟不上，有人吃不饱。