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前沿问题探讨

高中美术学科深度学习中的持续性评价研究

胡知凡

（上海师范大学教育学院上海200234）

［摘要］持续性评价是倡导深度学习过程中提出的一种评价方式。文章主

要论述高中美术学科深度学习采用持续性评价时，应以核心素养和学业质量标准为

依据，应与学习目标、学习内容保持一致性，应采用多样化的评价方式贯穿于整个单

元学习之中。持续性评价不仅要针对学生对美术知识与技能的掌握程度，更要针对

学生解决问题时体现出的美术学科核心素养发展水平。

［关键词］高中美术深度学习持续性评价

师教学、学生学习不可缺少的环节。”“持续性评价

一、持续性评价的提出将评价的关注点从“教师的教”转向“学生的学”，注

重学生学科核心素养的发展水平以及学生在学习

2001年颁布的《全日制义务教育美术课程标准活动中的参与度、积极性及突破原有框架的创新

［3］

（实验稿）》指出：美术课程“评价体系应以学生在美能力”。由此可见，“持续性评价更多的是形成性

术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与评价，要贯穿学习的始终，随着教学进程的推进，通

［1］

教学的协调统一，尤其要加强形成性评价”。我国过评价唤起学生的元认知，让学生始终记得学习的

中小学美术学习已逐步改变以往只根据作业优劣目标是什么，并自主监控学习的目标是否达成，主

［4］

打分的评价方式。动反思和调控学习的进程，使学习不断深入”。持

近年来，在倡导深度学习的过程中，专家学者续性评价不仅针对学生对美术知识与技能的掌握

提出了持续性评价（SustainabilityAssessment）的方程度，还针对学生将所学美术知识与技能运用于情

法。所谓持续性评价，专家们认为主要是指教师境中解决问题时体现出的美术学科核心素养发展

“依据深度学习目标，确定清晰的评价标准，为学生水平。因此，持续性评价在高中美术学科深度学习

的深度学习活动持续提供清晰的反馈，帮助学生改中可发挥很好的评价作用，确保美术学科核心素养

［2］

进学习”。他们认为：“持续性评价是深度学习中教得到落实。

基金项目：本文是教育部委托专项课题“普通高中新课程新教材实施工作推进方案”（教基司函［2020］24号）、教育部基础教

育课程教材发展中心与课程教材研究所“普通高中指向核心素养的深度学习教学改进项目”的阶段性研究成果。

作者简介：胡知凡，上海师范大学教育学院教授，参与教育部普通高中美术课程标准修订，主要从事中小学美术教育理论和美

术史论研究。

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一处展览的场所或空间；比较各种因素和展览方

二、美术学科持续