第17课《散文二篇：永久的生命》导学案+2025-2026学年统编版语文八年级上册.pdfVIP

部编（新教材）语文八年级上册第四单元

第17课《永久的生命》导学案

班级：__________姓名：__________评价：__________（等级：优/良/中）

一、学习目标

1.知识与能力：识记积累；解析草木、溪水意象的象征内涵；背

诵哲理金句（“生命流动着，永远不朽”）。

2.过程与方法：熟读成诵，借助“草木轮回图”（凋谢→新生）

理解文章蕴含的抽象哲理；在对比中探究“卑微与伟大”“短暂与永

恒”的辩证关系。

3.情感态度与价值观：领悟平凡生命通过奉献实现永恒价值的哲

理；体会中华文明“薪火相传”的韧性精神；培养在环保、传承等行

动中延续“生命长河”的意识。

二、学习重难点

1.学习重点：理解草木轮回、溪水奔流的双重象征；体会作者运

用欲扬先抑的手法（开篇“生命短暂”→后文“生命永恒”的转折）

“以文化人”要求，培养家国情怀。

2.学习难点：理解“个体消亡是整体永恒的必要条件”（如：凋

谢的花孕育种子）；将“永久生命观”转化为环保、文化传承等具体

行动中；迁移升华：人类文明如何延续？

三、作者与背景

1.本文作者：，原名，湖北武昌人，作家，本

文选自《》。

2.背景：本文是作者在抗战时期创作的，文中的“小草”意象，

是如何体现民族精神的？

四、初读课文，文体认知

1.本文体裁是（）

A.科学小品B.哲理散文C.童话D.诗歌

2.哲理散文的理趣在文中如何体现？举例说明。

五、再读课文，技法指导

朗读正音：臼齿（）卑微（）蔓延（）炫耀（）

．．．．

情感基调：前段沉郁（生命短暂）→后段昂扬（）→结

尾庄重。

重音技巧：转折词重读（举例说明：“”），排

比句渐强。

用心读文，完成试题：

1.朗读“个人生命会死亡”时，“死亡”应如何处理？

2.“它永远存在着...”排比句宜用（）语调？

A.平缓B.渐强C.渐弱D.激昂

3.结尾句的感叹号应如何发声？

六、梳理基础

1.词语解释。

（1）卑微：

（2）蔓延：

（3）凋谢：

2.作者用哪两个意象对比生命特性？（原文）

3.“生命流动着”中“流动”指什么？

七、结构分析

请你分析文章是如何层层推进式，探究出“卑微与伟大”“短暂

与永恒”的辩证关系的？

八、句段作用

1.文中开篇“过去了的时间永不再回来”，这样设计的作用？

2.请你分析第3段详写小草有何深意？

3.请你简单说说文章结尾三个“感谢”排比句的好处？

九、中考经典题型涉猎

1.线索题：贯穿全文的情感是（）

A.悲叹B.疑惑C.顿悟D.赞颂

2.意象作用：“凋谢的花”与“新生的种子”说明什么哲理？

3.标题理解：“永久”的双重含义是？

4.哲理理解：如何理解生命在卑微中成就伟大？

5.写作意图：作者为何在抗战时期写此文？

十、写作手法

1.对比手法：分析“个体有限”与“整体永恒”的对比效果

2.象征手法：“永远奔流的溪水”象征什么？

3.欲扬先抑：本文篇幅短小精悍，但欲扬先抑手法凸显，请你举

例说明此手法的运用？

十一、精读文章，语句品析

1.修辞角度：赏析“生命像小树聚集生力”的表达效果？