第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册.pdfVIP

第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计

2024-2025学年统编版语文七年级下册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《骆驼祥子》这部名著的导读。我们将通过阅读这部

作品，了解其背景、人物、情节和主题，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在七年级上册所学

的《骆驼祥子》相关。学生已经对这部作品有了初步的了解，本节课将在此基础上，

进一步深入探讨作品的主题和人物形象，帮助学生更好地理解这部作品。

二、核心素养目标

培养学生的人文素养，提升阅读理解能力，增强对文学作品的思想内容和艺术

特色的鉴赏能力。通过学习《骆驼祥子》，引导学生关注社会现实，培养批判性思

维，树立正确的价值观和人生观。

三、学情分析

在本节课的教学中，我将面对一群即将进入七年级下册的学生。他们对名著阅

读可能已经有了一定的兴趣，但阅读深度和广度有限。知识层面，学生们对《骆驼

祥子》可能已有初步的认识，但缺乏对作品深层含义的理解。能力方面，他们具备

一定的阅读能力，但分析人物形象、把握主题思想的能力尚需提升。素质上，学生

的自主学习能力和合作意识有待加强，这在名著阅读的深入探讨中尤为关键。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这

可能会影响他们对名著内容的理解和吸收。此外，学生在日常生活中对现实社会问

题的关注程度不一，这也将对他们对《骆驼祥子》中社会现实主题的理解产生影响。

四、教学方法与策略

为了实现教学目标，我将采用多种教学方法，结合学生的特点和学习需求。首

先，我会采用讲授法，为学生介绍《骆驼祥子》的背景和作者，以及作品中的主要

人物和情节。接着，通过小组讨论法，引导学生深入分析人物性格和故事主题，提

高他们的批判性思维能力。

具体的教学活动将包括角色扮演，让学生扮演作品中的角色，以增强对人物情

感和行为的理解。此外，我会设计一些与作品相关的小游戏，如“猜猜他是谁”，

通过趣味性的方式帮助学生记住人物特征。

在教学媒体使用上，我将结合多媒体教学，利用PPT展示作品中的关键场景和

人物形象，以及相关的历史背景资料，以增强学生的视觉体验和理解深度。同时，

我也会鼓励学生使用图书馆资源，进行课外阅读和资料收集，以拓宽他们的知识视

野。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《骆驼祥子》的片段，让学生初步感受作品中的生活场景

和人物形象。

2.提出问题：观看片段后，引导学生思考：“你们认为祥子这个人物有什么

特点？他为什么会成为‘骆驼祥子’？”

3.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题——《骆驼祥子》的导读。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作品背景：讲解《骆驼祥子》的作者老舍，以及作品所处的时代背景。

2.分析人物形象：重点讲解祥子、虎妞、刘四爷等主要人物的性格特点和命

运。

3.探讨主题思想：引导学生思考作品反映的社会现实，如旧社会的黑暗、人

性的扭曲等。

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：让学生分组，分别扮演祥子、虎妞等角色，模拟作品中的场景，

加深对人物性格的理解。

2.小组讨论：分组讨论作品中的经典对话或情节，分享各自的理解和感受。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：祥子这个人物的性格特点有哪些？他为什么会走上悲惨的命运？

2.提问2：作品中的虎妞和刘四爷，他们的人物形象有何特点？他们与祥子

的关系如何？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过这节课的学习，你们对《骆驼祥子》有什么新的

认识？

2.学生回答后，教师总结并强调作品的主题思想。

六、创新教学环节（5分钟）

1.设计“我的骆驼祥子”活动：让学生结合自己的生活经历，创作一篇以

“我的骆驼祥子”为主题的文章，分享自己的感悟。

2.教师点评：对学生的作品进行点评，鼓励他们发挥创意，关注社会现实。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调作品的主题思想。

2.拓展阅读：推荐学生阅读老舍的其他作品，如《四世同堂》、《茶馆》等，

进一步了解老舍的文学风格。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）