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儿科护理学课程标准

儿科护理学是护理专业核心课程之一，以儿童生长发育规

律、疾病特点及护理需求为基础，融合医学、心理学、社会学

等多学科知识，旨在培养具备儿童健康评估、疾病护理、健康

促进及家庭指导能力的高素质护理人才。课程紧密对接儿科护

士、新生儿科护士、儿童保健护士等职业岗位，前导课程为基

础护理学、人体解剖学、生理学、病理学等，后续延伸至儿科

临床实习、社区护理实践等环节，是实现护理专业人才培养目

标的关键支撑。

一、课程目标

本课程以“立德树人”为根本，围绕“知识能力素质”三

维目标体系，培养学生具备“精准评估、规范护理、人文关怀、

协同合作”的核心能力。

总体目标：学生通过课程学习，能系统掌握儿童各年龄阶

段生长发育特点、常见疾病护理要点及儿童保健知识；熟练运

用儿科护理操作技能，完成儿童基础护理、专科护理及急危重

症抢救配合；具备敏锐的病情观察能力、有效的护患沟通能力

及科学的健康指导能力；树立“以儿童为中心”的护理理念，

培养爱心、耐心、责任心等职业素养，为儿童提供安全、优质、

个性化的护理服务。

具体目标：

1.知识目标：掌握儿童生长发育的规律及影响因素，能

准确运用生长发育评估工具（如身高体重百分位曲线、丹佛发

育筛查量表）；熟悉儿童营养需求特点及喂养指导原则（如婴

儿母乳喂养、辅食添加时机与方法）；理解儿科常见疾病（如

肺炎、腹泻、先天性心脏病、川崎病）的病因、临床表现、治

疗原则及护理要点；掌握儿童急危重症（如高热惊厥、窒息、

休克）的识别与急救流程；了解儿童心理发展特征及家庭护理

支持策略（如分离性焦虑干预、家长健康教育）。

2.能力目标：能规范完成儿童基础护理操作（如婴儿沐

浴、头皮静脉穿刺、鼻饲喂养），操作符合无菌原则且体现儿

童身心保护；能运用护理程序对住院患儿进行全面评估（包括

生理、心理、社会因素），制定个性化护理计划并实施效果评

价；能准确观察病情变化（如呼吸频率、意识状态、尿量），

及时发现异常并报告医生；能与患儿及家长进行有效沟通（如

用游戏化语言缓解儿童恐惧、用通俗语言解释治疗方案）；能

开展儿童保健指导（如预防接种、龋齿预防、视力筛查）及社

区儿童健康管理（如托幼机构卫生指导、体弱儿追踪）。

3.素质目标：培养尊重儿童、关爱儿童的职业情怀，在

护理过程中注重保护儿童隐私与尊严；形成严谨细致的工作作

风，严格执行查对制度，确保护理安全；具备团队协作精神，

能与医生、康复治疗师、家长等多角色协同完成儿童照护；树

立终身学习意识，关注儿科护理领域新进展（如家庭参与式护

理、发育支持性护理），持续提升专业能力。

二、课程内容与要求

课程内容以儿童生长发育周期为横轴，以健康疾病动态过

程为纵轴，整合“保健护理康复”全链条需求，设置八大模块，

具体如下：

模块一：儿童生长发育与健康评估

内容：儿童年龄分期（胎儿期、新生儿期、婴儿期、幼儿

期、学龄前期、学龄期、青春期）及各期特点；生长发育规律

（连续性与阶段性、不平衡性、个体差异性）；体格生长指标

（体重、身高、头围、胸围）的测量方法及评估标准；神经心

理发育指标（大运动、精细动作、语言、社交）的发育里程碑；

生长发育影响因素（遗传、营养、疾病、环境）；常用评估工

具（WHO儿童生长标准、DDST量表、CARS量表）的使用。

要求：能准确测量3岁以下儿童体重（卧位）、身高（仰

卧位）及头围；能根据年龄计算正常体重（公式：16月体重=

出生体重+月龄×0.7kg；712月体重=6kg+月龄×0.25kg；2岁

至青春前期体重=年龄×2+8kg）及身高（公式：212岁身高=

年龄×7+75cm）；能通过观察法结合量表评估2岁儿童大运动

（独走、爬楼梯）、语言（说23字短句）发育水平；能分析

营养不良、肥胖等生长偏离的原因并提出干预建议。

模块二：儿童营养与喂养护理

内容：儿童能量与营养素需求（基础代谢、食物特殊动力

作用、活动、生长、排泄）；婴儿喂养方式（母乳喂养、人工

喂养、混合喂养）的特点及选择；辅食添加原则（由少到多、

由稀到稠、由细到粗、由一种到多种）及常见辅食制作（米粉、

菜泥、果泥、肉泥）；幼儿及学龄前期膳食安排（平衡膳食宝

塔、三餐两点制）；营养不良（蛋白质能量营养不良、缺铁性

贫血）的临床表现与护理；肥胖症的预防与干