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学前儿童科学教育核心经验：内涵、实践与发展方向

1.引言

1.1学前儿童科学教育背景介绍

当前，学前儿童科学教育已成为全球基础教育改革的重要方向。据2023年

《中国学前教育发展报告》显示，我国学前三年毛入园率达91.1%，但实践中仍存

在“重知识灌输、轻探究过程”的误区——部分教师将科学教育简化为“讲百科”，忽

视儿童的主动探索。与此同时，《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指

南》）明确将“科学探究”列为五大领域之一，强调“以探究为核心”的教育理念，要

求学前科学教育从“知识传递”转向“能力培养”，而核心经验的梳理正是弥合理念与

实践gap的关键。

1.2核心经验的重要性与价值

核心经验是学前儿童发展科学素养的“关键基石”。美国国家研究委员会（NRC）

2022年发布的《早期科学学习》报告指出，3-6岁儿童的早期科学探究经验与中学

STEM（科学、技术、工程、数学）学科成绩呈显著正相关——早期参与过“观察-

提问-验证”完整探究过程的儿童，更易形成“主动思考”的思维习惯。对儿童个体而

言，核心经验不仅是认知发展的基础（如通过观察发展注意力与细节感知能力），

更能培养“理性怀疑”与“实证精神”，这对其终身学习能力的形成至关重要。

2.学前儿童科学教育的概念与理论基础

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