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课程与教学论自考资料(1)

第一章课程与教学研究的历史发展

第一节课程研究的历史发展

一、科学化课程开发理论的早期发展：博比特与查

特斯。

1、课程研究领域诞生的标志：1918年美国教育学

者博比特出版的《课程》一书。它的诞生深受当时

美国发生的社会效率运动‘’的影响。

2、博比特科学化课程开发理论的基本内容：⑴教

育的本质。为成人生活做准备，是促进儿童的活动

与经验发展的过程，教育即生产。⑵课程的本质。

是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一

系列活动及由此取得的相应的经验。⑶课程开发的

方法——活动分析。过程：①人类经验的分析。

②具体活动或工作的分析。③课程目标的获得。④

课程目标的选择⑤教育计划的制定。

3、查特斯把课程开发的方法称为工作分析‘’。课

程开发的过程解析为七个步骤：⑴通过研究社会背

景中的人类生活，确定教育的主要目标；⑵把这些

目标分析成各种理想与活动，然后再继续把它们分

析成教学工作单元的层次；⑶将分析成教学工作单

元的理想与活动按其重要性的程度排列次序；⑷把

对儿童有很大价值、对成人价值不大的理想和活动

提到较高的位置；⑸删除在校外学得更好的