部编版六年级上册道德与法治8、我们受特殊保护第一课时教案.pdfVIP

一、教材与学情分析

（一）教材定位

本课是部编版《道德与法治》六年级上册第三单元“我们的权

利与责任”的第8课，聚焦“未成年人的特殊保护”。作为单元的核

心课，它承接前两课“公民的基本权利”“权利与义务相统一”的内容，

将抽象的“权利”落地到学生的真实生活——通过剖析“为什么要保

护未成年人”“谁在保护我们”两个核心问题，帮助学生建立“法治护

成长”的初始认知，为后续学习《未成年人保护法》《预防未成年

人犯罪法》的具体条文做铺垫。

教材设计遵循“生活-法治-生活”的逻辑：先从学生熟悉的日常

场景（妈妈送上学、学校保安、社区儿童乐园）切入，再上升到法

治层面的“特殊保护”概念，最后回归生活反思“哪些行为是真正的

保护”。这种设计符合六年级学生“从具体到抽象”的思维特点，也

体现了法治教育“贴近生活、走进心灵”的原则。

（二）学情分析

六年级学生（____岁）处于“儿童向青少年过渡”的关键期：

认知层面：有一定的生活经验，能感知“被照顾”（比如爸妈

提醒安全、老师管纪律），但对“特殊保护”的理解停留在“大人

的要求”，尚未上升到“法律赋予的权利”；

情感层面：渴望“独立”，但又依赖成人的保护，部分学