部编版六年级上册《道德与法治》8《我们受特殊保护》优质课教学设计.pdfVIP

部编版六年级上册《道德与法治》8《我

们受特殊保护》优质课教学设计

一、课例背景与定位

本节课是部编版《道德与法治》六年级上册第二单元“我们的

权利”的核心课例。单元逻辑以“权利认知—权利保障—特殊保护”

层层递进，本节课聚焦“未成年人”这一特殊主体，承接前两课“公

民权利”的普适性认知，转向“因脆弱而需特殊守护”的法治温情。

对六年级学生而言，他们已能感知生活中的“被照顾”（如家长

接送、老师提醒、公共场所的“儿童优先”），但尚未将这些行为与

“法律义务”关联；能说出“要保护自己”，却不清楚“哪些法律在帮自

己”；甚至会误将“特殊保护”等同于“特权”（比如“为什么我不能像

大人一样熬夜玩游戏”）。因此，本节课的设计核心是用“生活场景”

串联“法律逻辑”，让“保护”从“抽象概念”变成“可触摸的温度”。

二、教学目标

（一）知识与能力

1.能说出未成年人受特殊保护的两大原因（身心发育特点、社

会经验不足）；

2.识别《未成年人保护法》中的“四大保护领域”（家庭、学校、

社会、司法），并对应生活中的具体场景；

3.掌握1-2种“遭遇侵害时的求助方式”（如拨打____、向信任

的成年人求