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人教版四年级数学下册【折线统计图】

案例名称【折线统计图】

科目数学教学对象四年级提供者李梅

课时1

一、教材内容分析

1、由于折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按照数据的大

小描出各点，再用线段顺次连接起来。因此教材中选用了数据富于变化的条

形统计图，从而引出另一种表达方式，自然地过渡到折线统计图。

2、精心地选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系。如：学

生参观科技展的人数、身高的变化、月平均气温的变化、病人的体温记录、

旅游消费情况等。学生在了解生活常识的同时，充分认识统计的现实意义。

3、在安排根据统计图回答问题时，为学生自己发现问题、提出问题及自己解决

问题提供了空间。同时，让学生感悟由于数据变化带来的启示，并能合理地

进行推理与判断。

二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）

１．知识与技能：认识折线统计图，并知道其特征；初步学会绘制折线统计图。

２．过程与方法：能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特

征进行合理的推测。

３．情感态度：通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作

用。

三、学习者特征分析

1、学生是凉州区古城镇小河小学四年级的学生；

2、学生已经掌握条形统计图的画法和特点；

3、学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚；

4、学生运用数学知识解决实际问题的能力欠缺。

四、教学策略选择与设计

采用情境导入的方式有效激发学生学习的兴趣和求知欲以便创设宽松活泼的

课堂教学气氛，维持学生学习的动机。选取大量的生活素材，使统计图与生活建

立紧密的联系，最后教材在安排根据统计图回答问题时，为学生自己发现问题、

提出问题及自己解决问题提供了较大的空间，让学生感悟由于数据变化带来的启

示，并能合理地进行推理和判断。

五、教学资源与工具准备

教具：教师把课本上的两个统计图制成挂图；三角板；小黑板。

学具：准备折线统计图空白表格；小三角板。

六、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备

提问：同学们参观过科技展览

生：没有。

创设情境吗？激发兴趣，

生：机器人，飞机，

激发兴趣大家猜想一下科技展活跃氛围。

电脑。。。。

上会有什么？

师：同学们回答得非常好！有

一所学校组织学生参观

科技展，这是有关这次科

技展的统计图，我们一起

设计意图：可以直观

来看一下（出示统计图）。

进行比

师：好，看到这幅统计图大家生：横轴代表数量；

较，加强

先告诉老师，这幅图的横纵轴代表时