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平方根教学反思3篇

篇一：平方根教学反思

接着就要和学生学习平方根的表示方法了，为了让学生正确掌握“算术平方

根”的表示，我还特意把与之相反的“负的平方根”的表示也同时列举出来，让学

生通过对比进一步加深印象。

得到概念后正面的强化很重要，因此在第三个环节，我设计了例题：如何求一

个数的平方根，算数平方根，负的平方根？通过搭建脚手架，给了学生正确的表达

方法，进行强化训练。

随后就是通过不同形式的练习，分组分层进行训练，让学生对平方根的概念及

表示方法形成正确的一印象并加以巩固。但是在练习中还是发现部分学生存在一些

问题，如：求49的平方根，他写成出现错误。“对于容易混淆的概念，要引导学

生用对比的方法，弄清它们的区别与联系”，因此我在讲课中重点强调书写格式，

反复强调平方根与算术平方根的区别与联系。

课后反思得失，感触颇多：

一、明确的学习目标是有效学习的前提美国著名心理学家、教育家布鲁姆说：

“有效的教学，始于期望达到的目标。学生开始时就知道教师期望他们做什么，那

么他们便能更好地组织学习。”我校现在施行的以“导学案”为载体的“先学后

教，当堂达标”的教学模式就突出了明确学习目标这一点。然而从课堂上来看，学

生对学习目标的重视程度还远远不够。学生只是读了一下学习目标，学习目标并没