沏茶问题教学反思5篇.pdfVIP

沏茶问题教学反思5篇

第一篇：沏茶问题教学反思

沏茶问题教学反思

“数学广角—合理安排”是人教版四年级上册中的内容，是一节

数学活动课，这个内容与学生的生活实际有密切联系，日常生活中学

生经常会遇到，所以学起来学生比较熟悉也比较感兴趣。

本节课上，通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想，使学生从

中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，感受数学的魅力。通过现

实的教学活动，培养学生统筹规划的意识，提高了学生的分析问题、

解决问题的能力。

本节课内容虽然只有“生活中沏茶”这一个例题，我在教学时选

用了生活中煮饭、做家务事、吃药的例子加以补充，这些例子都是学

生比较感兴趣的事情，在这方面的教材处理上比较贴近学生实际，研

究起来就显得较为主动。但是在引导学生研究如何在最短的时间内使

客人喝上茶的教学环节上，教学重点不够突出，学生讨论的时间不够

充分，展示学生设计的不同方案时，教师在方法的引导上也做得不够，

有些学生对于同一时间内可以同时完成几件事理解不透。对于老师画

流程图的意义和方法教师讲解得也不是很清楚。练习比较单一，学生

做起来也觉得缺乏了趣味。

在教学中应该让学生通过充分的讨论与研究，通过摆一摆、说一

说、写一写等活动，使学生真正懂得画流程图的重要性，掌握画流程

图的方法，并能用正确的画流程图的方法画图表示活动方案，从而明

白一个非常重要的道理，那就是“能同时做的事情越多，所用的时间

就越少”的道理。还要注意强调在同时进行某些事情时，一定要讲究

合理性和科学性。

第二篇：沏茶问题教学反思

《沏茶问题》教学反思

《沏茶问题》是人教版小学数学义务教育教科书四年级上册第八

单元《数学广角》的第一课时内容。沏茶日常生活中学生经常会遇到，

也有一些感性上的认识。本节课，通过简单的优化问题向学生渗透运

筹思想，使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，认识到

合理利用时间的重要性，懂得珍惜时间。

在教学中，我使用了教材中提供的主题图创设为客人沏茶的情景，

并提出质疑“沏茶时通常需要做哪些事？”调动学生已有生活经验，

为学生帮助小明让客人尽快喝上茶问题打下基础，使学生能处于主动

思考解决问题的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。

在明确沏茶工序和顺序后，采用了小组合作探究的形式，让学生

前后四人为一组，根据“合作要求”设计沏茶方案，让学生经历从解

决问题的多种方案中寻找最优方案的过程。

选出最优方案后，提问“在什么地方节省了时间？”“怎样安排

才能节省时间？”，让学生从简单的事例中，总结出合理安排时间的

技巧——在空闲的时间里做可以同时做的事，从而更深入地理解优化

思想。

对于教学流程图的部分，我直接利用黑板上贴的工序卡绘制流程

图，给学生以最直观的感受。画后提问“横向图和纵向图分别表示什

么？”，让学生理解流程图的意义。同时也让他们知道在流程图中可

以很清楚地看出做事的先后顺序和所用时间，还可以知道节省了多长

时间，明白“能同时做的事情越多节省的时间也就越多”的道理。

在心理素质方面，不过硬，在课堂上会有因为紧张而忘记环节，

或出现错误的现象。

虽然参加工作很长时间了，但是在讲课方面自己还是一个新手，

自己无论是心理素质还是实践经验都远远不够，自己以后要多参加这

样的讲课活动，在不断地讲课中去提升自己的讲课能力，让自己不断

地去学习，去进步！

第三篇：《沏茶问题》教学反思

人教版四年级《沏茶问题》教学反思

宜川县第一小学袁艳云

“数学广角—合理安排”是义务教育课程标准实验教科书数学

（人教版）四年级上册中的一节数学活动课，这也是新课程标准新增

的内容，这些内容与学生的生活实际有密切联系，日常生活中学生经

常会遇到，也有一些感性上的认识。

本节课在此基础上，通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想，

使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，感受数学的魅力。

通过现实的教学活动，培养学生统筹规划的意识，提高了学生的分析

问题、解决问题的能力。

“数学广角”是学生非常感兴趣的一个单元。这个单元的学习内

容渗透了运筹思想及其在实际生活中的应用，学生非常感兴趣，但是

难度较大。

以例题2：为客人沏茶的过程设计为例。本节课内容虽然只有“生

活中沏茶”这一个例题，我在教学时选用了生活中吃药、小鬼当家的

事例加以补充，这些例子都是学生比较感