人教版高一语文必修二文言文阅读专项训练汇编.docxVIP

人教版高一语文必修二

文言文阅读

专项训练汇编

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课外延伸阅读·迁移能力训练

精选篇目·原创试题·详尽解析

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适用对象：高一学生

难度定位：高考标准

人教版高一语文必修二文言文阅读专项训练汇编

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编写说明

文言文阅读是高考语文的重要组成部分，也是高一学生学习的重点和难点。人教版必修二收录了《兰亭集序》《赤壁赋》《游褒禅山记》等经典篇目，这些文章代表了古代散文的最高成就，是培养学生文言文阅读能力的绝佳素材。然而，仅仅依靠课内篇目的学习，难以全面提高学生的文言文阅读水平，必须通过课外延伸阅读，实现知识的迁移与能力的提升。

本汇编的编写理念是以课内为基础，向课外延伸。我们精选了与必修二课文相关的课外文言文篇目，设计了原创或改编的高质量试题，旨在帮助学生巩固课内知识、拓展阅读视野、提升迁移能力。每道题目都配有详尽的解析，不仅告诉学生答案是什么，更重要的是引导学生理解为什么是这个答案。

本汇编共分为四个单元：第一单元为山水游记类文言文阅读，与《兰亭集序》《赤壁赋》相呼应；第二单元为议论说理类文言文阅读，与《游褒禅山记》相呼应；第三单元为人物传记类文言文阅读，拓展学生的阅读类型；第四单元为综合训练，检验学生的整体阅读能力。建议学生在完成课内学习后，及时进行课外延伸训练，做到课内课外相结合，实现能力的螺旋式上升。

文言文阅读方法指导

一、文言文阅读的核心能力

文言文阅读考查的核心能力可以概括为理解、分析、鉴赏三个层次。理解是最基本的要求，包括理解文言实词、虚词的含义，理解文言句式特点，理解文章的基本内容；分析是较高层次的要求，包括分析文章的结构思路，分析作者的观点态度，分析写作手法及其作用；鉴赏是最高层次的要求，包括鉴赏文章的语言特色，鉴赏作品的艺术价值，评价作品的思想意义。

二、文言文阅读的答题策略

【实词理解题】解答实词理解题，要善于运用代入法和语境推断法。将选项中的解释代入原句，看是否通顺；结合上下文语境，推断词语的含义。同时要注意一词多义、古今异义、词类活用等特殊现象。例如走在古文中常表示跑，去常表示离开，这些古今异义词需要特别留意。

【虚词理解题】解答虚词理解题，要掌握常见虚词的基本用法，如之其而以于为等。可以采用句位分析法，根据虚词在句中的位置判断其用法；也可以采用替换法，用现代汉语中相应的词语替换，看是否通顺。特别要注意同一虚词在不同语境中的不同用法。

【句子翻译题】翻译文言文要遵循信、达、雅的原则，做到字字落实、文从字顺。翻译时要特别注意特殊句式（判断句、被动句、省略句、倒装句）和词类活用现象。对于难以直译的句子，可以采用意译的方法，但必须准确传达原文的意思。建议采用留、删、补、换、调五字法进行翻译。

【内容分析题】解答内容分析题，要整体把握文章内容，理清文章的结构思路。可以采用圈点勾画法，在阅读时标注关键信息；也可以采用归纳概括法，将文章内容归纳为若干要点。对于评价类题目，要结合文章内容和历史背景，作出客观公正的评价。

第一单元山水游记类文言文阅读

本单元选文与《兰亭集序》《赤壁赋》相呼应，选取魏晋至宋代山水游记名篇，训练学生阅读山水游记类文言文的能力。山水游记类文言文通常具有借景抒情情景交融的特点，阅读时要特别注意作者如何通过景物描写表达思想感情。

【文本一】石钟山记（节选）

[宋]苏轼

《水经》云：彭蠡之口有石钟山焉。郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？

元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉，余固笑而不信也。至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。

舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：汝识之乎？噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！

【练习题】

下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（）

A.郦元以为下临深潭临：靠近

B.余自齐安舟行适临汝适：到……去

C.至莫夜