江西吉安一中等部分学校2025-2026学年高三年级上学期学科期末素养训练语文试题（含答案）.docxVIP

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江西吉安一中等部分学校2025-2026学年高三年级上学期学科期末素养训练语文试题

一、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

新型公共文化空间涵盖城市书房、文化驿站、文化广场等多种形态，是推动基层公共文化服务网络布局优化与空间品质提升、促进公共文化服务高质量发展的重要抓手。积极培育多元业态融合的新型公共文化空间，是推动公共文化服务提质增效、构建现代公共文化服务体系的重要举措，有助于创新公共文化服务供给方式、提升公共文化产品质量，满足人民群众日益增长的精神文化需求。

多元业态融合并非简单的业态叠加，而是突破物理与功能边界，在社区、街区等公共区域进行文化内容与相关产业的灵活嵌合和有机组配。多元业态融合的新型公共文化空间在保障基本文化服务的基础上，通过融合与嵌入文化服务、创意生产、休闲消费、社会交往等多重功能，逐步改变“功能单一、服务静态、业务分割”的传统模式，构建开放多元、体验丰富、服务优质的文化空间新形态。

小标题A：______

面对文化消费便捷化、个性化、体验化的趋势，传统固定化、模式化的公共文化服务已无法满足群众需求。新型公共文化空间的业态融合必须从供给主导转向以群众需求为锚点，构建覆盖面广、多场景适配的业态矩阵。推进业态间的有效联动与场景融合，使用户在多元场景中深度参与，避免各类业态间彼此割裂导致的服务碎片化、体验单一化问题，满足群众日益增长的多样化、复合型文化需求。

小标题B：_____

地方文化特色是赋予多元业态独特性与生命力的源泉。立足地方文化内核，能有效避免新型公共文化空间的多元业态陷入“千店一面”的同质化困境。要深入挖掘本地历史文脉、传统技艺等文化特色资源，精准提炼转化最具代表性的文化符号，因地制宜培育具有辨识度的文化品牌，使新型公共文化空间成为展示当地历史文化风貌的重要载体。例如，浙江嘉兴围绕子城遗址与名人文化IP，将阅读、手作、餐饮等业态有机融合，确保不同业态间文化氛围与品牌调性的连贯性和整体性。

强化科技赋能，提升多元业态融合的体验品质

文化与科技相生相促。科技赋能推动新型公共文化空间文化体验品质升级，让数字资源随时可得、文化活动随地可享、个性服务随需可供成为可能。要充分运用数字化、网络化、智能化手段，为多元业态注入科技基因，提供智慧化、品质化、可延展的文化服务，推动文化体验从单向接收向沉浸互动转变。拓展数字化资源样态与呈现方式，利用数字扫描、虚拟现实、人工智能等技术，推动文化资源从“实态”向多媒体、多模态的“数态”转变，增强文化的传播力、感染力。构建线上线下一体化、在线在场相结合的服务模式，形成“线上预约－线下体验－线上反馈”的全流程服务链路。

小标题C：______

创新机制、多元运营，有效整合政府、企业及社会资源，有助于提升管理水平和专业化程度，推动多元业态融合的新型公共文化空间实现可持续发展。要突破传统单一依赖政府投入的模式，构建“政府引导、市场运作、社会参与”的专业化、多方协同运营机制。推动政府角色从“业态主导者”向“政策引导者、资源协调者、运行监督者”转变。通过政策补贴、税收减免等方式，激励运营主体进入公共文化领域或在消费空间中引入公益文化服务。进一步完善群众参与机制，积极健全文化志愿服务机制，完善群众需求征询和评价反馈机制，确保业态供给与群众需求精准匹配，让群众从被动接受者变为主动参与者，实现公共文化服务共建共享。

（摘编自陈庚《培育多元业态融合的新型公共文化空间》）

材料二：

新型公共文化空间“新”在哪里？我们应该怎样把握新型公共文化空间的开放性、创新性和体验性呢？这些问题值得深入探讨，以便形成新的价值共识。

新型公共文化空间的建设秉承了以人为本的理念，注重满足人民群众日益增长的精神文化需求。这一理念体现在空间设计的各个方面，如注重空间设计的美观性、空间体验的舒适性和空间使用的多功能性，以及注重提升服务品质和用户体验。新型公共文化空间还注重突出地方文化特色，以空间再造带动品质的大幅提升。

新型公共文化空间在形态上呈现出多样化的特点。既有对文化馆等既有公共文化设施进行提档升级改造的，也有新建“小而美”的新型公共文化空间的。这些形态各异的空间，有的融入自然景观，形成日常、自主、有活力的公共文化空间；有的结合老旧小区改造，把多彩文化“嵌入”社区，提升社区文化服务素质。

发展新型公共文化空间要创新共建共享机制。各级地方政府积极出台政策措施，推动公共文化设施和服务提质升级增效，注重吸引社会力量参与共建共治共享。一些由政府主导、企业主办、社区参与、个人奉献的共建共享格局，不仅推动了新型公共文化空间的快速发展，也提升了公共文化服务的整体