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中等职业学校《公共艺术》课程标准

1课程性质与定位

在中等职业教育“德技并修、育训结合”的育人框架中，《公共

艺术》是面向全体中职学生开设的公共基础课程，兼具人文性、实

践性与职业性。其核心价值并非培养专业艺术家，而是搭建“人文

素养与职业能力”的桥梁——让学生学会用艺术的眼光观察职业场

景，用艺术的方法解决职业问题，用艺术的温度传递职业价值。

对学生而言，它是“审美启蒙课”：避免职业工作中的“美盲”

（如设计刺眼的产品包装、选择不合场景的背景音乐）；对职业而

言，它是“技能赋能课”：为技术注入“人文质感”——汽修工能设计

更美观的工具架，护士能通过病房布置缓解患者焦虑，电商主播能

通过镜头设计提升直播间吸引力。这些能力，正是企业对“高素质

技术技能人才”的隐性要求。

2课程基本理念

2.1以“职业场景”为锚点，拒绝“为艺术而艺术”

中职学生的学习动力来自“有用”。课程内容需紧扣“职业中的

艺术”：讲色彩，不是剖析莫奈的《日出·印象》，而是教“车间安全

色与温馨色的搭配”；讲音乐，不是解读贝多芬的《命运》，而是

讲“餐厅背景音乐如何匹配用餐节奏”。让学生刚接触知识，就能联

想到“未来我要用到这个”。

2.2以“