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部编版语文五年级上册重点课文考点解析

（上）

为帮助同学们系统、高效地复习，我们对部编版语文五年级上册的重点课

文进行了深度梳理与归纳。本资料紧扣教材核心，提炼必背句段、解析文章精

髓、归纳常考考点，旨在助力同学们巩固基础、提升理解，从容应对学习挑

战。

第一单元：万物有灵

第1课《白鹭》-郭沫若

【核心句段】

1、那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增

之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（背诵

重点，运用排比与夸张，极写白鹭外形的精巧和谐。）

2、在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻

璃框里的画。（比喻精妙，将白鹭与环境的和谐画面定格。）

【课文点睛】

体裁与主题：这是一篇寓情于物的优美散文。作者通过描绘白鹭的外形美

及钓鱼、望哨、低飞时的姿态美，抒发了对白鹭的极度喜爱和赞美之情。

结构特色：开篇以“白鹭是一首精巧的诗”总起，结尾以“白鹭实在是一

首诗，一首韵在骨子里的散文诗”总结，首尾呼应，情感升华。

画面构思：作者巧设三幅画——“白鹭钓鱼图”（静立之美）、“白鹭望

哨图”（悠然之美）、“白鹭低飞图”（灵动之美），多角度展现白鹭之美。

第2课《落花生》-许地山

【核心句段】

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃

子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕

之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有

果实，必须挖起来才知道。”（借物说理的关键段落，通过对比突出花生朴实

无华、不外露的特点。）

【课文点睛】

体裁与主题：叙事散文。通过记叙全家过花生收获节时谈论花生的好处，

揭示了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的深刻道

理，体现了作者务实、奉献的人生观。

叙事顺序：种花生→收花生→尝花生→议花生。其中“议花生”是详写部

分，是文章主旨所在。

写作手法：借物喻人。以花生的品格比喻人的品格。父亲借谈论花生，教

导子女做人的道理。

核心概念解析：

“体面”：指外表好看、美丽。

“有用的人”：指对他人和社会有贡献、有价值的人。

“只讲体面的人”：指只注重外表光鲜，而不注重内在价值和贡献的人。

第3课《桂花雨》-琦君

【核心句段】

1、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸

在桂花香里的。（一个“浸”字，传神地写出了桂花香气浓郁、无处不在的

特点。）

2、可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”（点

睛之笔。并非比较香气浓度，而是表达了母亲对故乡深切的怀念之情，借物抒

情。）

【课文点睛】

主题情感：课文以“桂花香”为线索，回忆了童年时代的“摇花乐”和

“桂花雨”，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活的深深怀念。

关键词品味：“全年整个村子都浸在桂花的香气里。”这里的“浸”与前

文呼应，不仅指花开时的香，也指桂花晒干后用于泡茶、做糕点时持久弥漫的

香气，体现了桂花已融入家乡生活的方方面面。

第4课《珍珠鸟》-冯骥才

【核心句段】

瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠

似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（生动的外貌描

写，流露出作者的喜爱之情。）

【课文点睛】

核心主旨：文章生动描述了珍珠鸟在“我”的细心照料下，由害怕人到亲

近人、信赖人的过程，最后引出中心句——“信赖，往往创造出美好的境

界。”

情感线索：作者称珍珠鸟为“小家伙”，全文充满温情。珍珠鸟的逐步信

赖，源于“我”尊重其天性、不打扰的呵护。

“美好境界”的内涵：指人与动物之间，乃至人与人之间，相互信任、和

谐共处的理想状态。

**语文园地一·日积月累：《蝉》（虞世南）诗句**：垂緌饮清露，流响出

疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

解析：

托物言志：诗人以蝉自喻。

内容对应：“垂緌饮清露”写蝉的形体与习性（