部编版语文二年级下册教案及教学反思.pdfVIP

一、《找春天》教案设计

（一）教材与学情分析

《找春天》是部编版二年级下册第一单元的开篇课文，属于

“春天的脚步”主题单元。课文以儿童视角展开，用“遮遮掩掩”“躲躲

藏藏”的拟人手法，将春天写得像害羞的小姑娘；通过“看小草、听

小溪、闻花香、触春风”的感官体验，串联起寻找春天的过程。文

中反复出现的疑问句“那是春天的眉毛吧？”“那是春天的眼睛吧？”，

既是语言表达的范例，也契合低年级学生“爱猜谜、爱模仿”的认知

特点。

二年级学生以形象思维为主，对“春天”的认知停留在“花开了、

草绿了”的直观感受上，需要用动作、图片、生活经验将抽象的文

字转化为具体的画面，才能真正理解“春天像小姑娘”的妙处。因此，

教学时要避免“逐句分析”，而是用“找春天”的游戏感，让学生在“识

字—朗读—表达”中触摸春天的温度。

（二）教学目标

1.识字写字：认识“脱、袄、寻”等14个生字，读准“嫩、解”等

易错音；会写“冲、寻、姑”等9个生字，重点指导“寻”的横折钩、

“冲”的左右结构比例。

2.阅读感悟：正确流利地朗读课文，能读出春天“害羞”的温柔

感与“叮叮咚咚”的灵动性；积累“AABB式”（遮遮掩掩）、“XX点

点”（点点嫩芽）等词语。

3.语言运用：结合插图与生活经验，用“（什么），那是春天

的（什么）吧？”的句式仿说，尝试用简单比喻表达对春天的观察。

4.情感态度：感受春天的生机与美好，激发“用眼睛看、用耳

朵听、用心灵感受”的观察习惯。

（三）教学重难点

重点：识字写字；有感情朗读课文，积累优美语句。

难点：用比喻手法表达对春天的观察，将课文语言转化为生活

表达。

（四）课前准备

1.多媒体：春天实景图（小草发芽、野花绽放、小溪流水）、

小溪流水音频、写字慢动作视频。

2.教具：带插图的生字卡片（如“探”配小草发芽图、“袄”配羽

绒服图）、“XX的XX像XX”关键词卡。

3.学生准备：提前一周观察身边的春天，画一幅“我找到的春

天”。

（五）教学过程（两课时）

第一课时：识字写字，初遇春天

核心任务：把字认对、把字写好，读通课文，感知春天的“害

羞”。

1.游戏导入：猜“春天的秘密”（5分钟）

师：小朋友们，老师带来三个“春天的秘密”，猜一猜是什么

——

①冬天穿的厚衣服，现在要脱掉（袄）；

②小草从地下钻出来，像小脑袋探出来（探）；

③春天像个小姑娘，躲在树后面不出来（羞）。

生猜词，师板书“找春天”：“今天我们就跟着课文里的小朋

友，一起去田野里找春天！”

2.初读课文：圈出生字，读准字音（15分钟）

自由读文：“请小朋友们翻开课本，遇到不认识的字圈出来，

用拼音多读几遍——读完后告诉老师，小朋友们是怎么找春天

的？”

集中识字：

偏旁联想法：出示“袄、裙、裤”（衣字旁），举羽绒服说：

“这些字都和衣服有关，冬天穿袄‘’，夏天穿裙‘’。”；出示“探、

摇、触”（提手旁），请学生做动作：“探出头”“摇手臂”“触一触

桌面”，体会“提手旁”和动作的关系。

猜谜记字：“两人站在独木桥”（丛）；“羊尾巴沾雨点”

（羞）；“用手找，用嘴问”（寻）。

易错音提醒：“嫩”（nèn，前鼻音）、“解”（jiě，三拼音）、

“触”（chù，翘舌音）——请学生用这三个字各说一句话：“小草

的嫩芽很嫩”“我会解绳子”“我用手触了触小花”。

3.写字指导：写好“寻”与“冲”（15分钟）

观察生字：“冲”是左右结构，左窄右宽，“冫”的两点要上下

对齐；“寻”是上下结构，上面的“彐”要扁，下面的“寸”要托住上

面。

教师示范：用慢动作写“寻”——先写“彐”（竖、横折、横），

注意“横折”要短；再写“寸”（横、竖钩、点），“横”要比“彐”的

横长，“竖钩”要写在竖中线上，最后点上“点”。

学生练写：在田字格本上写2个“寻”和2个“冲”，教师巡视，

用红笔圈出“写得好的笔画”：“小明的冲‘’字左右很匀称！”“小红

的寻‘’字横折钩有力，像钩子！”

4.再读课文：整体感知（5分钟