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微助教在病理学教学中的应用探讨

病理学教学中存在学生已有基础知识水平、学习能力不一、应对考试以临时

突击为主，课堂互动方式单一等问题，针对以上问题，基于微信平台的微助教可

帮助轻松开展学情分析，以便因材施教；通过随堂测试及课堂讨论，便于过程考

核且实时反馈，明显增加课堂互动，还可对课程标准中要求的能力进行评估；结

合执业助理医师考试题库，通过阶段测试进行高水平知识评估，为应对执业助理

医师考试打下基础，并提高学生自主学习能力及教学效率。

标签：微助教病理学教学

近些年来笔者在病理学教学中发现一些问题，如学生已有基础知识水平及学

习能力参差不齐，有的甚至学的文科；医学课程设置呈金字塔型，若基础知识没

打牢固，病理学这门课程学起来就比较吃力，且不得其法；大学生应对考试以临

时突击为主，近年来执业医师或执业助理医师考试题目均为选择题，对知识评估

处于较高水平，学生这种靠考前突击的学习方法难以对知识进行综合分析、应用，

在执业医师或执业助理考试中很难取得好成绩[1]；课堂上与学生互动方式单一，

且智能手机分散了学生的注意力，课堂参与度较差。针对以上问题，引入了微助

教，輕松实现学情分析及过程考核，增加课堂互动及学生的参与度，有效提高了

教学效率，学生反馈良好。微助教是由华中师范大学教师田媛开发