北师大版数学七年级下册1.6.2完全平方公式的应用教案.pdfVIP

知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根

课时课题：第一章第六节完全平方公式（第1课时）

课型：新授课

授课时间：

教学目标：

知识与技能：理解完全平方公式的本质，并会运用公式进行简单的计算；了

解完全平方公式的几何背景.

过程与方法：经历探索完全平方公式的过程，并从推导过程中，培养学生观

察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力，发展逻辑推理能力和有条理的表

达能力，培养学生的数形结合意识.

情感与态度：体验数学活动充满着探索性和创造性，并在数学活动中获得

成功的体验与喜悦，树立学习的自信心.

教学重点：完全平方公式及其应用.

教学难点：完全平方公式的应用.

教法及学法指导：

本节课采用自主探索、启发引导、合作交流的模式展开教学，引导学生主动

地进行观察、归纳、猜测和验证.考虑到学生的认知方式、思维水平和学习能力

的差异进行分层次教学，让不同层次的学生都能主动参与并都能得到充分的发展.

边启发、边探索、边归纳，突出以学生为主体的探索性学习活动.遵循知识的产

生过程，从特殊→一般→特殊，将所学的知识用于实践中.

课前准备：

教师：多媒体课件.

学生：课前进行预习工作.

教学过程：

一前置诊断，开辟道路

师：上一节课，我们学习了平方差公式，知道了应用平方差公式可以进行某

些多项式乘法的简便运算.那位同学能说一下平方差公式是什么？它的结构

特征是什么？

生：（积极踊跃，争先恐后）

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生：平方差公式：(a+b)a-b=a-b；

（）

公式的结构特点：左边是两个二项式的乘积，即两数和与这两数差的积.

右边是两数的平方差.

师：应用平方差公式要注意什么问题？

生1：弄清在什么情况下才能使用平方差公式.

生2：（补充）把两个因式中相同的部分看作a，互为相反的部分看作b.

师：很好.还记得我们是怎样用图形解释平方差公式的吗？

生：利用图形变化前后的面积相等来解释的.从一个边长为a大正方形中割掉

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一个边长为b的小正方形，剩下图形的面积可以用a-b表示，也可以用(a+b)

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a-b表示，就可以得到：(a+b)a-b=a-b.

（）（）

师：（出示多媒体课件，使学生数形结合起来，帮助其理解.）

师：平方差公式实质上是特殊的多项式乘法的一种简便运算，是我们由一些

特殊的多项式乘法的计算中分析得到的数学规律，应用它可以进行一些数或式乘

法的简便计算.数学中，还有很多规律等待我们去探索、去发现.

设计意图：本堂课的学习方向仍是引导鼓励学生通过已学习的知识经过个人

思考、小组合作等方式推导出本课新知，进一步发展学生的符号感和推理能力.

而这个过程离不开旧知识的铺垫，平方差公式的学习有很多教学环节和形式与本

节的学习是类似的，其中包含的基本知识与基本能力也仍是本节的精神主旨，因

而复习很有必要.

二设问质疑，探究尝试

师：（出示多媒体课件）

1.观察下列算式及其运算结果，你有什么发现？

（m+3）2（2+3x）2

=(m+3)(m+3)=(2+3x)(2+3x)

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=m+3m+3m+9=4+2×3x+2×3x+9x