小学体育“学、练、赛、评”一体化教学策略与研究.pdfVIP

小学体育“学、练、赛、评”一体化

教学策略与研究

摘要：新课标中明确提出“面向全体学生，落实‘教会、勤练、常赛’要

求”。新时期，小学体育课堂教学要以新课标为指引，积极构建“学、练、赛、

评”一体化课堂教学模式。文章结合存在的具体问题探究了相应的解决策略，以

期能够推动小学体育教学走向高效化和多元化。

关键词：小学体育;一体化课堂教学;教学模式;

一、小学体育“学、练、赛、评”一体化课堂教学模式的困境

（一）“学、练、赛、评”分隔

就小学体育课堂教学过程而言，可以用部分一体化或一体化加以描述，课堂

教学是“学、练、赛、评”关系演绎的一个缩影。“学、练、赛、评”是一个有

机整体，其中“学”代表着输入，“练”和“赛”代表着输出，“评”是对“学、

练、赛”的判断和评价。按照整体优先原则，“学、练、赛、评”一体化所表现

出的关系应属于一个完整的过程，但就教学实际来看，缺少一条能够将四者串联

起来的“线”，导致小学体育课堂实施一体化教学“徒有其表”，不能发挥出相

应的作用和价值。

（二）知识与技能的输入与输出仍不完整

“学、练、赛、评”一体化强调的是一个完整、系统的学习过程，由前面所

述的输入、输出和评价三部分组成。但是在小学体育教学