白鹭 第二课时(1)无生试讲晋升职称讲课稿.pdfVIP

1、白鹭（第二课时）

自我介绍：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是语文组号考

生，我今天试讲的课题是《白鹭》，下面我的试讲正式开始！

礼仪：同学们今天可真精神！都准备好了吗？下面我们开始上课。

同学们好！同学们请坐！

一、谈话导入：

同学们，上一堂课，我们刚刚认识了我国南方常见的一种鸟，那

就是？对，白鹭。这节课我们将一起继续欣赏郭沫若先生的这篇散文，

用心走近白鹭，感受白鹭。好，请同学们伸出手指跟老师一起板书课

题（板书：1、白鹭）。我们一起将课题读一下，嗯，声音真响亮！

二、复习生字词

那上节课的词语宝宝们你们还能认识他们吗？它们可迫不及待

地想要和你们见面啦！第一组词语谁来读一读？你举手的姿势真标

准，你来！（嗯，字正腔圆）。

第二组谁来？看你跃跃欲试的样子已经等不及了，那就你来吧！

哎，别着急，第二个词？对，“清澄”，“澄”是后鼻音，你再读一

遍，这下都准确了，在这里老师要补充一下，“澄”也是本课的一类

字，我们一起来观察，如何能写好这个字。你手举的可真高，你来说，

你抓住了结构特点，“澄”是左右结构，左窄右宽。你再来说说，你

抓住了字形特点，“澄”右半部分笔画分别是横撇，点、撇、撇、捺。

好，请同学们书空跟老师一起把这个字写一写。好，同学们将“澄”

这个生字宝宝写在自己的田字格本子上，写三遍。同桌之间比一比，

谁写的工整美观。

三、赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精巧”美。

同学们，上节课我们知道白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼

里，它却是一首“精巧的诗”。（板书:精巧的诗）这是一个？对，

比喻句，从总体上赞美白鹭的美，用“诗”来比喻,新奇、贴切,耐人

寻味。那在你们印象中，诗有哪些特点呢?你的眼睛里闪烁着智慧的

光芒，你来说，是呀，诗一般语言精炼、有韵味。那作者为什么说白

鹭是一首精巧的诗呢？请同学们把目光聚集到课文1-5自然段，边读

边想边画，从哪些地方可以看出白鹭的精巧?

你来说，你找到了这句话：色素的配合，身段的大小，一切都很

适宜。那白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来?你筛选信息的能

力可真强，“素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。”这句话说明了白

鹭颜色恰到好处、色素美。

那白鹭“身段的大小”又是从哪里可以体现出来?你脸上洋溢着

自信的微笑，你来说，你从这句话里看出来了：“雪白的蓑毛，流线

型结构，长喙和脚。增之一分则嫌长,减之一分则嫌短。”你能抓住

关键词来说一说吗？你抓住了流线型结构、长喙、脚，一切不增不减，

刚刚好，体现出身段美。你来读一读这一段，你觉得读得怎么样，哟，

还挺自信。谁来评价一下，你有一双发现美的眼睛，他读得很用心，

声音也很洪亮，读出了白鹭的画面美。

作者除了直接描写白鹭的色素美、身段美，他还通过把白鹭和谁

做对比，你来说，是呀，把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比,写

出了白鹭无论色素的配合,还是身段的大小,都很适宜的特点,突出了

白鹭的美。

同学们，白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。作者告诉

我们怎样的哲理?请同学们小组讨论，交流。同学们刚刚讨论的可真

热烈，老师都忍不住想加入其中，就请你来代表小组说一说，你有一

双敏锐的眼睛，是呀，美往往蕴含在生活中,蕴含在我们常见的事中,

只要我们用心体会,就会发现寻常事物中那独特的美。

四、赏读6-9自然段，感悟白鹭的“韵味美”。

白鹭真是一首“精巧的诗”啊!古往今来，人们常说:诗中有画，

画中有诗。学习课文6-9自然段，也许大家能从“白鹭”这首诗中找

到优美的、富有诗意的画面!请同学们选择自己喜欢的阅读方式读一

读6-9自然段。哪些画面深深地吸引了你呢?用心读一遍，画出使你

回味无穷的词句，并写下你的感受!

你来说，你喜欢哪个画面？你喜欢这个画面：“在清水田里,时

有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画

面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。”是啊，白鹭觅食恬

静安详，如诗般迷人!多美的一幅画，你能给它取个画名吗?你可真会

取名字，是的，白鹭垂钓图（板书：白鹭垂钓图）。一幅清淡素雅的

水墨画，白鹭在清水里钓鱼，而“田”却成了画面的“镜框”，在画

里，白鹭带给清水田以美丽，清水田又使白鹭更美。空间是白鹭装饰

了田，还是田包容了白鹭，