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《小英雄雨来（节选）》“故事里的英雄

成长”主题教学实录及设计说明

一、设计背景：为什么要讲“成长中的雨来”？

《小英雄雨来（节选）》是统编版四年级下册“成长故事”单元

的略读课文。单元语文要素明确指向“关注主要人物和事件，学习

把握文章主要内容”“感受人物品质，联系生活谈体会”。但长期以

来，不少课堂对这篇课文的处理停留在“贴英雄标签”——反复强调

雨来“勇敢、机智”，却忽略了一个关键问题：雨来不是天生的英雄，

他的“英雄行为”里藏着怎样的成长逻辑？

再看学情：四年级学生能快速梳理“游泳、上夜校、掩护李大

叔、斗鬼子、逃生”等事件，但往往把这些事件割裂来看；对“我们

是中国人，我们爱自己的祖国”这句话的理解，多停留在“口号”层

面，没意识到它是雨来从“调皮娃”走向“小英雄”的精神源头。基于

此，我将教学核心定位为“追踪雨来的成长轨迹，读懂英雄的成长‘

密码’，”用“为雨来制作成长纪念册”的真实情境串联课堂，让学生

在“做纪念册”的过程中，自然完成“梳理事件—品味细节—理解成

长—内化精神”的学习链条。

二、教学目标：具体到“可操作、可检测”

1.语言运用：借助“成长事件梳理表”，用“谁+做什么+结果”的

句式概括主要事件，掌握略读课文把握主